PEMODELAN PERSAMAAN STRUKTURAL : MOTIVASI PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TERHADAP ASPEK-ASPEK BERPENGARUH PADA PEMBELAJARAN DARING

Yuliana Yuliana(1*), Triyono Triyono(2), Purwo Haryono(3), Heri Retnawati(4),

(1) Universitas Widya Dharma
(2) Widya Dharma University
(3) Widya Dharma University
(4) Universitas Negeri Yogyakarta
(*) Corresponding Author


Abstract


Prestasi belajar matematika dapat menjadi gambaran keberhasilan siswa selama siswa mengikuti pembelajaran. Akan tetapi, keberhasilan motivasi berprestasi belajar matematika siswa ternyata dipengaruhi oleh banyak aspek. Penelitian ini menduga aspek internal, eksternal, kelelahan, psikologis, serta jenis belajar berpengaruh terhadap motivasi berprestasi belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk memeriksa bahwa aspek–aspek (internal, eksternal, kelelahan, psikologis, dan jenis belajar) berpengaruh terhadap motivasi berprestasi belajar matematika siswa, serta aspek manakah yang berpengaruh positif. Setelah observasi dan wawancara dilakukan, data dikumpulkan melalui angket yang tersebar di tiga sekolah. Setelah terkumpul, data dianalisis menggunakan Structural Equation Modelling-Partial Least Square (SEM-PLS) melalui metode estimasi bootstrap. Penelitian ini memberikan simpulan bahwa semua indikator telah signifikan. Akan tetapi, jenis belajar tidak memenuhi kelayakan. Hasil analisis ini menunjukkan bahwa aspek-aspek belajar mempunyai efek positif serta signifikan terhadap motivasi prestasi belajar siswa matematika sebesar 23,5%. Namun, dari keempat aspek berpengaruh motivasi berprestasi belajar matematika, hanya aspek internal yang berpengaruh signifikan.

 

 

Mathematics learning achievement can be a picture of student success as long as students take part in learning. However, the success of students' mathematics learning achievement was influenced by many aspects. This study suspects that internal, external, fatigue, psychological, and type of learning aspects will affect students' mathematics learning achievement. This study aims to examine which aspects (internal, external, fatigue, psychological, and type of learning) affect students' achievement motivation in learning mathematics, and which aspects have a positive effect. After the observations and interviews were conducted, the data were collected through questionnaires spread across three schools. Once collected, the data were analyzed using Structural Equation Modeling-Partial Least Square (SEM-PLS) through the bootstrap estimation method. This research concludes that all indicators are significant. However, this type of study does not meet eligibility. This analysis also shows that learning aspects have a positive and significant effect on the motivation of students' learning achievement in mathematics by 23.5%. However, of the four influential aspects of achievement-motivation in learning mathematics, only internal aspects have a significant effect.


Keywords


learning aspects; mathematics achievement motivation; SEM

References


Al-Agili, M. Z. G., Mamat, M. Bin, Abdullah, L., & Maad, H. A. (2012). The Factors Influence Students’ Achievement in Mathematics : A Case for Libyan’s Students. World Applied Sciences Journal, 17(August 2018), 1224–1230.

Aldiyah, E. (2021). Perubahan Gaya Belajar di Masa Pandemi Covid-19. Cendekia : Jurnal Ilmu Pengetahuan, 1(1), 8–16.

Anekawati, A. (2012). Penggunaan Analisis Structural Equation Modelling (SEM) Second Order dalam Mengidentifikasi Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Intelektual Terhadap Prestasi Belajar. Statistika, 4, 37–49. https://doi.org/10.36456/jstat.vol4.no2.a1862

Anggresta, V. (2016). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Universitas Negeri Padang. Economica, 4(1), 19–29.

Argaheni, N. B. (2020). Sistematik Review: Dampak Perkuliahan Daring Saat Pandemi COVID-19 terhadap Mahasiswa Indonesia. Placentum : Jurnal Ilmiah Kesehatan Dan Aplikasinya, 8(2), 99. https://doi.org/10.20961/placentum.v8i2.43008

Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(01), 123–140. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57

Direktorat Sekolah Dasar. (2020, October 21). Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Bisa Jadi Model Pendidikan Masa Depan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi. Retrieved from http://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/pembelajaran-jarak-jauh-pjj-bisa-jadi-model-pendidikan-masa-depan

Febriyanti, C., & Seruni. (2014). Peran Minat dan Interaksi Siswa dengan Guru dalam meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Formatif : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 4(3), 245–254.

Flora Siagian, R. E. (2015). Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2), 122–131. https://doi.org/10.30998/formatif.v2i2.93

Ghozali, I., & Latan, H. (2015). Partial Least Square Konsep, Teknik, dan Aplikasi Menggunakan Progam SmartPLS 3.0 (2nd ed.). Semarang: Badan Penerbit UNDIP Semarang.

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & L.T, R. (2021). Multivariate Data Analysis Seventh Edition (7th ed.). New Jersey: Pearson Prentice Hall.

Hakim, L. (2020). Pendampingan Orang Tua dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 18(2), 192–220.

Hakim, M. A. R. (2015). Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa IPS Kelas V di MIN Bitung Jaya. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Hamidy, A. (2021). Zoom Meeting vs Google Classroom : Perbedaan Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Platform Pembelajaran Daring. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(1), 61–68.

Hanik, E. U., Nida, M. K., Nida, H., Lutfiatin, N. N. R., & Widyaningrum, T. (2021). Desain Pembelajaran High Risk dan Low Risk di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) Malaysia di Era New Normal. JKPD: Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 6(1), 24–36.

Indiyani, N. E., & Listiara, A. (2006). Efektivitas Metode Pembelajaran Gotong Royong (Cooperative Learning) untuk Menurunkan Kecemasan Siswa dalam Menghadapi Pelajaran Matematika. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro, 3(1), 10–28.

Jeronimo, A. da C., Sutarto, J., Sukestiyarno, Y., & Rusdarti. (2020). Enhancement Student Critical Thinking Skills and Learning Outcomes Using Problem-Based Learning. International Journal of Innovative Research in Advanced Engineering, 7(08), 326–330.

Mujahidin, E., Bahagia, Mangunjaya, F. M., & Wibowo, R. (2021). Jurnal basicedu. Research & Learning in Elementary Education, 5(4), 2145–2155. Retrieved from https://jbasic.org/index.php/basicedu

Mustika, J. (2016). Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Course Review Horay (CRH). Jurnal E-DuMath, 2(2), 224–232.

Ningsih, R., & Nurrahmah, A. (2016). Pengaruh Kemandirian Belajar dan Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 73–84. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.754

Nurmaulidina, S., & Bhakti, Y. B. (2020). Pengaruh Media Pembelajaran Online dalam Pemahaman dan Minat Belajar Siswa pada Konsep Pelajaran Fisika. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 6(2), 248–251. https://doi.org/10.31764/orbita.v6i2.2592

Ratiwi, R. D., & Sumarni, W. (2020). Peran Orang Tua dalam Pendampingan Belajar Daring. Seminar Nasional Pasca Sarjana 2020, 304–309. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Retrieved from https://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/cetta/article/view/955

Riinawati. (2021). Hubungan Konsentrasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2305–2312. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.886 Copyright

Rinawati, D., & Darisman, E. K. (2020). Survei Tingkat Kejenuhan Siswa SMK Belajar di Rumah pada Mata Pelajaran produk kreatif dan Kewirausahaan Selama Masa Pandemi Covid-19. Journal of Science and Education (JSE), 1(1), 32–40. https://doi.org/10.56003/jse.v1i1.11

Rosarian, A. W., & Dirgantoro, K. P. S. (2020). Upaya Guru Dalam Membangun Interaksi Siswa Melalui Metode Belajar Sambil Bermain [Teacher’S Efforts in Building Student Interaction Using a Game Based Learning Method]. Johme: Journal of Holistic Mathematics Education, 3(2), 146–163. https://doi.org/10.19166/johme.v3i2.2332

Salsabila, A., & Puspitasari. (2020). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Pandawa : Jurnal Pendidikan Dan Dakwah, 2(2), 278–288. https://doi.org/https://doi.org/10.36088/pandawa.v2i2.800

Saputro, M., Yudi, A., & Dona, F. (2015). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar (Studi Korelasi Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika IKIP PGRI Pontianak). Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains, 4(2), 233–246.

Sari, D. P., Rusmin, & Deskoni. (2018). Pengaruh Iklim Kelas terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik di SMA N 3 Tanjung Raja. Jurnal Profit : Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 5(1), 80–88.

Simamora, T., Harapan, E., & Kesumawati, N. (2020). Faktor-faktor Determinan yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa. JMKSP : Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan, 5(2), 191–205. https://doi.org/10.31851/jmksp.v5i2.3770

Siregar, S. M., Tarma, T., & Doriza, S. (2015). Pengaruh Sumber Belajar dalam Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa. JKKP : Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan, 2(2), 97–101. https://doi.org/10.21009/jkkp.022.06

Suharwoto, G. (2020, April 11). Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19, Tantangan yang Mendewasakan. Pusdatin Kemendikbud. Retrieved from https://pusdatin.kemdikbud.go.id/pembelajaran-online-di-tengah-pandemi-covid-19-tantangan-yang-mendewasakan/

Wardah, R., & Farisia, H. (2021). Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19: Implementasinya pada Sekolah Menengah Pertama. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2008–2017. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.908

Yuliana, Anindita, H. A., & Syaifuddin, M. W. (2021). Pengaruh Konsentrasi Belajar dan Lingkungan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Pembelajaran Daring. Prisma, 10(2), 141–155. https://doi.org/https://doi.org/10.35194/jp.v10i2.1732

Yuliana, Aribowo, E. K., & Setianingtyas, A. F. (2021). Persepsi Mahasiswa terhadap Profil Dosen Menggunakan Analisis Konjoin. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 03(02), 84–97. https://doi.org/https://doi.org/10.31605/ijes.v3i2.925

Yuliana, & Firmansah, F. (2018). The Effectiveness of Problem-Based Learning with Social Media Assistance to Improve Students ’ Understanding Toward Statistics. Infinity Journal of Mathematics Education, 7(2), 97–108. https://doi.org/10.22460/infinity.v7i2.p97-108

Yuliani, E., & Saputri, R. K. (2021). Perbandingan Penggunaan Platform Google Classrom Dan Grup Whatsapp Dalam Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Educatio, 7(1), 238–243. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.934

Yumiati, Y., & Wahyuningrum, E. (2015). Pembelajaran ICARE (Introduction, Connect, Apply, Reflect, Extend) dalam Tutorial Online untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa UT. Infinity Journal of Mathematics Education, 4(2), 182–189. https://doi.org/10.22460/infinity.v4i2.81




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.5004

Refbacks

  • There are currently no refbacks.