PENGARUH PENGGUNAAN CHATBOT GEMINI SEBAGAI ALAT BANTU PEMBELAJARAN EKONOMI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA

Inas Jihan Nafi’ah(1*), Khresna Bayu Sangka(2),

(1) 
(2) 
(*) Corresponding Author


Abstract


Penurunan hasil belajar di Indonesia, termasuk di SMA Negeri 2 Karanganyar kelas X.E pada mata pelajaran Ekonomi, tidak terlepas dari dampak panjang pandemi. Kebijakan pembelajaran jarak jauh COVID-19 memicu learning loss, di mana 33% siswa kesulitan memahami tugas dan 28% tidak memiliki pendamping belajar. Akibatnya, motivasi menurun dan prestasi turut merosot. Hal ini dipicu oleh metode pembelajaran yang masih membosankan dan kurang interaktif, serta tidak adanya alat bantu yang mendukung pembelajaran juga menjadi faktor pemicu permasalahan. Tujuan utama penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan chatbot gemini sebagai alat bantu pembelajaran Ekonomi terhadap motivasi dan hasil belajar siswa SMA Negeri 2 Karanganyar. Penelitian ini menggunakan studi eksperimen dengan pendekatan Quasi-Experimental: Nonequivalent Control Group Design. Dengan teknik  cluster sampling terpilih 72 siswa yang terbagi secara merata ke dalam dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data berupa instrumen tes digunakan untuk mengukur variabel hasil belajar serta kuesioner untuk mengukur variabel motivasi dengan skala likert. Analisis data penelitian menggunakan uji regresi linear sederhana, uji independent sample t-test, dan analisis N-Gain. Hasil membuktikan bahwa penggunaan chatbot gemini berpengaruh positif terhadap motivasi dan hasil belajar pada siswa SMA Negeri 2 Karanganyar, serta cukup efektif untuk diimplementasikan ke dalam pembelajaran Ekonomi.

Keywords


Gemini; Hasil Belajar; Motivasi; Teknologi Pendidikan

References


Ali, A. H., Alajanbi, M., Yaseen, M. G., & Abed, S. A. (2023). Chatgpt4, dall· e, bard, claude, bert: Open possibilities. Babylonian. Journal of Machine Learning, 17–18. https://doi.org/10.58496/BJML/2023/003.

AM, V. (2024). The Rise of Google Gemini in Modern education: Revolutionizing learning with AI chatbot

Arikunto. (2018). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta.

Cho, K., Park, Y., Kim, J., Kim, B., & Jeong, D. (2024). Conversational ai forensics: A case study on chatgpt, gemini, copilot, and claude. Forensic Science International: Digital Investigation, 52, 301855. https://doi.org/10.1016/j.fsidi.2024.301855.

Dimyati & Mudjiono. (2009). Belajar dan pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta.

Imran, M & Almusharraf. (2024). Google Gemini as a next generation AI educational tool: A review of emerging educational technology. Smart Learning Environments, 11(1), 1-8. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00310-z.

Islam, F.A & Nazmul A.B. (2025). Chatgpt versus gemini: A comparative analysis of the factors influencing academic performance among bangladeshi university students. Journal of Humanities and Social Science Studies. 7(2), 24-31. https://doi.org/10.32996/jhsss.

Kurniahtunnisa., Manuel, M. Y., Aini, M., & Agustina, T.P. (2025). Persepsi dan sikap siswa terhadap penggunaan artificial intelligence. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. 15(1), 47-59.

Ma’fud, S., & Abidin, Z. (2025). Analisis literasi ai siswa terhadap prestasi dan motivasi belajar biologi siswa tingkat menengah atas. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(2), 844-857.

OECD. (2023). PISA 2022 results (volume II): Learning during and from disruption. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a97db61c-en.

Okonkwo, C. W., & Ade-Ibijola, A. (2021). Chatbots applications in education: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100033. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100033.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066x.55.1.68.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior

Saeidnia, H. R. (2023). Welcome to the gemini era: Google deepmind and the information industry. Library Hi Tech News. https://doi.org/10.1108/LHTN-12-2023-0214.

Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Team, G., Anil, R., Borgeaud, S., Wu, Y., Alayrac, J. B., Yu, J., et al. (2023). Gemini: A family of highly capable multimodal models. https://doi.org/10.48550/arXiv.2312.11805.

Utami, N. P., Kembaren, F. R., & Daulay, S. H. (2024). Exploring higher education learners' experience of utilizing gemini chatbot in english language learning. RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa, 10(3), 661-675. https://doi.org/10.55637/jr.10.3.10244.661-675.

Yin, J., Goh, T. T., Yang, B., & Xiaobin, Y., (2020). Conversation technology with micro-learning: The impact of chatbot-based learning on students learning motivation and performance. Journal of Educational Computing Research, 0(0), 1-23. https://doi.org/10.1177/0735633120952067.




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/jp.v14i2.17387

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Published by:

Universitas Muhammadiyah Metro
Jl. Ki Hajar Dewantara No. 116 Kota Metro, Kode Pos 34111, Lampung, Indonesia



Lisensi Creative Commons

Promosi: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional. 

All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download.

Promosi: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi indexed by:

    

 

Flag Counter:

Flag Counter
 
  
View My Stats