Analisis Profil Proses Kognitif Pemahaman Konsep Siswa
DOI:
https://doi.org/10.24127/jpf.v7i2.1738Keywords:
getaran, gelombang, pemahaman konsepAbstract
Proses pembelajaran fisika pada umumnya berpusat pada guru dan kurang memberikan peluang pada siswa untuk mengembangkan potensi diri dengan mengeluarkan ide yang dimiliki. Pembelajaran tersebut mengakibatkan pemahaman konsep siswa kurang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil proses kognitif pemahaman konsep siswa pada materi getaran dan gelombang. Pemilihan sample melalui teknik random sampling. Metode pada penelitian adalah metode eksplorasi. Pengumpulan data untuk profil proses kognitif pemahaman konsep melalui tes berupa soal pilihan ganda yang sudah dibuat sesuai aspek profil proses kognitif pemahaman konsep. Hasil analisis profil proses kognitif pemahaman konsep diperoleh presentase interpretasi 53,33%; mencontohkan 66,67%; mengklasifikasi 63,33%; mengeneralisasi 76,67; inferensi 58,89%; membandingkan 15%; menjelaskan 41,11%.References
Akarsu, B. (2011). Evaluating College Students’ Conceptual Knowledge of Modern Physics: Test of Understanding on Concepts of Modern Physics (TUCO_MP). European Journal of Physics Education,2(1),1-7.
Akarsu, B. 2012. TOCUSO: Test of Conceptual Understanding on High School Optics Topics. European Journal of Physics Education,special: 53-59.
Anderson, L. W.,& Krathwonl, David R. (2001). Taxonomy for learning, Teaching and Assessing: a Revision of Blom’s Taxonomy. New York: Longman Publishing.
Arista, F. S., & Heru K. (2018). Virtual Physics Laboratory Application Based on the Android Smartphone to Improve Learning Independence and Conceptual Understanding. International Journal of Instruction, 11(1), 1-16.
Basyari, N. (2015). Penerapan Levels of Inquiry pada Tingkat Interactive Demonstrasion untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pesawat Sederhana pada Siswa SMP. Skripsi tidak diterbitkan Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Baybars, M. G.,& Huseyin K. (2018). The Effect 7E Learning Model on
Conceptual Understandings of Prospective Science Teachers on “de Broglie Matter Waves†Subject. European Journal of Educational Research, 7(2),387-395.
Cahyati, C. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Energi. Skripsitidak diterbitkan Bandung :Universitas Pendidikan Indonesia.
Hamalik, O. (2008). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kola, A J. (2017). Investigating the Conceptual Understanding of Physics through an Interactive Lecture-Engagement. Cumhuriyet International Journal of Education, 6(1),82-96.
Kumar, A.,& Madhu, M. (2013). Effect of Concept Attaiment Model on Acquisition of Physics Concepts. Universal Journal of Educational Research, 1(3),165-169.
Sari, E, R. (2016). Remidiasi Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Suhu dan Kalor Menggunakan Strategi PDEODE di SMA. Skripsi tidak diterbitkan Pontianak: Universitas Tanjungpura.
Sulisworo, D., & Novitasari, S. (2017). Science Learning Cycle Method to Enchance the Conceptual Understanding and the Learning Independence in Physics Learning. International Journal of Evaluation and Research in Education, 6(1), 64-70.
Trianggono, M, M. (2017). Analisis Kausalitas Pemahaman Konsep dengan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan, 3(1),1-12.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) FKIP UM Metro agree to the following terms:
Creative Commons License
JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) FKIP UM Metro is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. JPF offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in JPF in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of JPF are required to cite the original source, including the author's names, JPF as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
