PENGARUH PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU PADA MAHASISWA FKIP UNS

Masiroh Masiroh(1*), Mintasih Indriayu(2), Sudarno Sudarno(3),

(1) 
(2) 
(3) 
(*) Corresponding Author


Abstract


Guru merupakan pilar utama dalam proses pembelajaran, namun ditemukan bahwa kesiapan mahasiswa FKIP UNS sebagai calon guru masih belum optimal meskipun telah menempuh berbagai mata kuliah kependidikan serta memperoleh pengalaman di lapangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pengenalan lapangan persekolahan serta lingkungan keluarga terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa FKIP UNS. Jenis penelitian adalah pendekatan kuantitatif. Populasi merupakan mahasiswa FKIP UNS angkatan 21, dengan rumus Slovin didapat jumlah sampel sebanyak 156 mahasiswa. Instrumen yang digunakan adalah angket atau kuesioner. Analisis regresi linear berganda dipilih untuk menguji hipotesis dalam penelitian, hasil analisis menunjukan bahwa baik pengenalan lapangan persekolahan maupun lingkungan keluarga secara parsial memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan menjadi guru pada mahasiswa FKIP UNS. Nilai koefisien determinasi adalah 0,303, mengindikasikan bahwa kontribusi kedua variabel tersebut sebesar 30,3%, sedangkan 69,7% sisanya merupakan faktor lain di luar penelitian.

Keywords


Kesiapan menjadi guru; Lingkungan keluarga; Pengenalan lapangan persekolahan

References


Aayn, S. L., & Listiadi, A. (2022). Pengaruh Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan, Persepsi Profesi Guru dan Efikasi Diri Terhadap Kesiapan Menjadi Guru (Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi UNESA). Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 5(1), 132–140. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.1.2022.1738

Andika, R., Suarman, & Indrawati, H. (2023). Kesiapan Menjadi Calon Guru dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jurnal Pendidikan, 14(2).

Caballero, C. L., Walker, A., & Fuller-Tyszkiewicz, M. (2011). The Work Readiness Scale (WRS): Developing a Measure To Assess Work Readiness In College Graduates. Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability, 2(2), 41–54. https://doi.org/https://doi.org/10.21153/jtlge2011vol2no1art552

Fadillah, N., Sulistyaningrum, D., & Subarno, A. (2024). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Dan Minat Menjadi Guru Terhadap Kesiapan Menjadi Guru Pada Mahasiswa FKIP UNS Angkatan 2020. Cendikia: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 2(8), 376–398. https://doi.org/https://doi.org/10.572349/cendikia.v2i8.2466

Fauzan, F., Sangka, K. B., & Noviani, L. (2024). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan Keaktifan Berorganisasi terhadap Kesiapan Menjadi Guru. Journal On Education, 06(04), 21144–21152. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6265

Fauziyah, K. N., & Widiyanto. (2019). Pengaruh Lingkungan Keluarga, Prestasi Belajar, dan Motivasi Mahasiswa terhadap Kesiapan Menjadi Guru. Economic Education Analysis Journal, 8(2). https://doi.org/DOI:10.15294/eeaj.v8i2.31497

Hasbullah. (2011). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Rajawali Pers.

Hilmiatussadiah, K. G., Ahman, E., & Disman. (2024). Teacher Competency: Descriptive Study of Guru Penggerak. Inovasi Kurikulum, 21(1), 149–162. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jik.v21i1.63482

Ihsan, F. (2013). Dasar-Dasar Kependidikan: Komponen MKDK. In (Jakarta : Rineka Cipta). Rineka Cipta.

Kwee, C. T. T. (2020). The Application of Career Theories in Teachers’ Professional Development and Career Decision: A Literature Review . Universal Journal of Educational Research, 8(9), 3997–4008. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080925

Laili, R. (2021). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Literasi Ekonomi Terhadap Kesiapan Menjadi Guru. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen Dan Keuangan, 5(2). https://doi.org/doi:10.26740/jpeka.v5n2.p95-102

Lent, R. W., & Brown, S. D. (2019). Social Cognitive Career Theory at 25: Empirical Status of The Interest, Choice, and Performance Models. Journal of Vocational Behavior, 115. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2019.06.004

Mahmud, M. (2018). Impact of Economic Education Student Field Experience Practices on Competency Readiness to Become Professional Teachers in Indonesia. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 3(9), 2456–2165.

Mariasih. (2021). Peralihan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Menuju Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Bagi Mahasiswa Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan STKIP Kusuma Negara. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(2). https://doi.org/doi:http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v8i2.9992

Mujayanti, A., & Latifah, L. (2022). Peran Efikasi Diri Dalam Memediasi Lingkungan Keluarga dan PLP Terhadap Kesiapan Menjadi Guru. Measurement In Educational Research (Meter), 2(2), 80. https://doi.org/10.33292/meter.v2i2.185

Mulyati, S., & Sopiah. (2023). Influence of Field Experience Practices on Student Readiness to Become Teachers and their Self-Efficacy Levels. International Journal of Studies in Education and Science, 4(2), 137–150. https://doi.org/doi:https://doi.org/10.46328/ijres.71

Murniawaty, I., Khoiriyah, S., & Farliana, N. (2021). Anteseden Minat, Lingkungan Keluarga Dan Praktik Pengalaman Lapangan Terhadap Kesiapan Menjadi Guru. Jurnal Oportunitas Unirow Tuban, 2(1), 1–11.

Puspitasari, W., & Asrori. (2019). Pengaruh Praktik Pengalaman Lapangan Terhadap Kesiapan Menjadi Guru Dengan Efikasi Diri Sebagai Variabel Inervening. Economic Education Analysis Journal, 8(3). https://doi.org/https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i3.35724

Putri, A. F. N., Tanzilah, S. A., & Dian Herdiana. (2024). Dinamika Minat Menjadi Guru: Pengaruh Persepsi Profesi Dan Dukungan Keluarga Melalui Motivasi. Comm-Edu (Community Education Journal), 7(2), 226–234. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/commedu.v7i2.22864

Septiani, D. H., & Widiyanto. (2021). Pengaruh Praktik Pengalaman Lapangan, Lingkungan Keluarga, dan Kesejahteraan terhadap Kesiapan Menjadi Guru . Economic Education Analysis Journal, 10(1). https://doi.org/doi:10.15294/eeaj.v10i1.44663

Tuti, S. L., & Anasrulloh, M. (2022). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Terhadap Kesiapan Menjadi Guru Melalui Self-Efficacy Sebagai Variabel Intervening. Jurnal Economina, 1(2), 228–238. https://doi.org/https://doi.org/10.55681/economina.v1i2.31

Yuliawati, A. D., & Ranu, M. E. (2024). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya terhadap Pilihan Karir Menjadi Guru pada Mahasiswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 2275–2286. https://doi.org/doi:https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i3.6685

Zahwa, V. I., & Pahlevi, T. (2024). Pengaruh Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) Terhadap Teacher Readiness Mahasiswa Pendidikan Fakultas Ekonomika Dan Bisnis Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 5(2), 199–212. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.25157/j-kip.v5i2.14693

Zulhazlinda, W., Noviani, L., & Bayu Sangka, K. (2023). Pengaruh TPACK Terhadap Kesiapan Menjadi Guru Profesional Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Di Jawa Tengah. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 11(3). https://doi.org/10.26740/jupe.v11n1.p26




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/jp.v14i2.17391

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Published by:

Universitas Muhammadiyah Metro
Jl. Ki Hajar Dewantara No. 116 Kota Metro, Kode Pos 34111, Lampung, Indonesia



Lisensi Creative Commons

Promosi: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional. 

All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download.

Promosi: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi indexed by:

    

 

Flag Counter:

Flag Counter
 
  
View My Stats