PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS CHALLENGE BASED LEARNING (CBL) MENGGUNAKAN AUTOGRAPH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN NUMERASI
DOI:
https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i1.8224Kata Kunci:
Autograph, lembar kerja siswa, model challenge based learning, numerasi, penelitian dan pengembangan, program linear.Abstrak
Numerasi merupakan kecakapan yang diperlukan di abad ke-21, Namun faktanya, kemampuan numerasi siswa Indonesia masih terhitung rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja siswa model Challenge Based Learning (CBL) pada topik program linear berbantuan Autograph sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa. Penelitian ini dilakukan di Madrasah Darus-Sunnah, melibatkan 16 siswa kelas XI tahun ajaran 2021/2022. Metode penelitian yang diaplikasikan adalah penelitian dan pengembangan 3-D dengan langkah Define, Design, dan Develop. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lembar kerja siswa menggunakan model CBL dinyatakan valid, berdasarkan penilaian ahli. Penskoran kevalidan prototipe pengembangan lembar kembar kerja siswa model CBL menggunakan Autograph sebesar 93%, lembar kerja siswa sebesar 92%, dan instrumen kemampuan numerasi dalam kategori valid. Selanjutnya lembar kerja siswa memenuhi kritera praktis berdasarkan respon siswa sebesar 92%. Demikian pula lembar kerja siswa tergolong efektif yang terlihat dari adanya peningkatan rata-rata kemampuan numerasi siswa dari sebelum menggunakan lembar kerja siswa model CBL sebesar 32 menjadi 52 (p-value = 0,001) setelah diaplikasikannya lembar kerja siswa model CBL. Kesimpulan penelitian ini adalah lembar kerja siswa model CBL menggunakan Autograph telah valid, praktis, dan efektif sehingga dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan numerasi.
Numeracy is a necessary skill in the 21st century. However, in fact, the numeracy skills of Indonesian students are still relatively low. This research aims to develop model student worksheetsChallenge Based Learning (CBL) in linear programming material assisted by Autograph as an effort to improve students' numeracy skills. This research was conducted at Madrasah Darus-Sunnah, involving 16 class XI students for the 2021/2022 academic year. The research method applied is 3-D research and development with steps Define, Design, and Develop. The data analysis technique used is descriptive qualitative and quantitative descriptive analysis. The research results showed that: student worksheets using the CBL model were declared valid, based on expert assessment. The validity scoring of the CBL model student worksheet development prototype using Autograph was 93%, the student worksheet was 92%, and the numeracy ability instrument was in the valid category. Furthermore, the student worksheet meets practical criteria based on student responses of 92%. Likewise, student worksheets are classified as effective, which can be seen from the increase in the average student numeracy ability from before using the CBL model student worksheets, which was 32 to 52 (p-value = 0.001) after applying the CBL model student worksheet. The conclusion of this research is that the CBL model student worksheets using Autograph are valid, practical and effective so they can be used to improve numeracy skills.
Â
Referensi
Afidah dan Khairunisa. (2016). Matematika Dasar (2nd ed.). PT Raja Grafindo.
Agustine, P. C., & Apriani, F. (2021). Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Challenge Based Learning pada Materi Peluang. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 196. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i1.3216
Andiani, D., Hajizah, M. N., & Dahlan, J. A. (2020). Analisis Rancangan Assesmen Kompetensi Minimum (AKM) Numerasi Program Merdeka Belajar. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(1), 82.
Asiyah, S., & Walid, A. (2018). Pengembangan Modul Berbasis Challenge Based Learning Materi Lingkungan untuk Memberdayakan Kemampuan Interpretasi dan Sikap Peduli Lingkungan Siswa. At-Ta’lim, 16(2), 280.
Baiduri. (2019). Baiduri - Industri 4.0 pembelajaran matematika strategi literasi. Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 4(1), 84.
Budiastuti, D. dan A. B. (2018). Validitas dan Reliabilitas Penelitian. Mitra Wacana Media.
Chandra, F. E., Rahman, S., Sari, D. P., & Monalisa, L. A. (2023). Pengembangan Perangkat Case Based Learning (CBL) dengan Konteks Makanan KhasTernate untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(4), 3644. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8779
Choiriyaza, A. E., Kadir, K., & Fatma, M. (2021). Pemodelan Matematika: Dapatkah Autograph Meningkatkan Representasi Semiotik Matematik Siswa? JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(2), 264. https://doi.org/10.33603/jnpm.v5i2.1210
Diana. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Interlocked Problem Posing untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Faridah, N. R., Afifah, E. N., & Lailiyah, S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi dan Literasi Digital Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 6(1), 709–716. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2030
Kadir, Fatma, M., & Heryani Oktavianti, R. (2018). Development of KADIR Learning Model to Enhance Students’ Mathematical Problem Solving Skill. Atlantis Press, 115(Advances in Social Science, Education an Humanities Research).
Khikmiyah, F. (2016). Pengembangan Buku Ajar Literasi Matematika untuk Pembelajaran di SMP. Jurnal Silogisme: Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 1(2), 16–6182.
Lessy, D., Nukuhaly, N. A., & Rumasoreng, M. I. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika Berbasis Literasi Numerasi. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 814. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6449
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88.
Mardhiyah, N. (2019). Pengaruh Model Challenge Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Miftah, R. N., & Setyaningsih, R. (2022). Pengembangan LKPD Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Materi Geometri untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2199. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5780
Mustofa, Z. (2020). Kompetensi Numerasi Siswa SMK Ditinjau dari Gender dan Berbagai Kesulitannya. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 8(4), 227–237. https://doi.org/10.23960/mtk/v8i2.pp.227-237
Nichols, M., Cator, K., & Torres, M. (2016). Challenge Based Learning User Guide. CA: Digital Promise: Accelerating Innovation in Education, 11.
Nirmalasari, P., Jumadi, & Ekayanti, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran STEAM ((Science, Technology, Engineering, Art, and Math) untuk Penguatan Literasi-Numerasi Siswa. Jurnal Abdimas Indonesia, 1(2), 95.
Nur Prabawati, M., Herman, T., Turmudi, dan, Matematika, P., & Siliwangi Jalan Siliwangi No, U. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Masalah dengan Strategi Heuristic untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1). http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Pangesti, F. T. P. (2018). Menumbuhkembangkan Literasi Numerasi pada Pembelajaran Matematika dengan Soal HOTS. Indonesian Digitas Journal of Mathematics and Education, 5(9), 568.
Purwanto, A. J. (2021). Pemahaman Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Pujer dalam Menyelesaikan Soal AKM Numerasi. Journal of Mathematics Education and Learning, 1(2), 114. https://doi.org/10.19184/jomeal.v1i2.24272
Putra, Y. Y. dan R. V. (2020). Literasi Matematika (Mathematical Literacy): Soal Matematika Model PISA Menggunakan Konteks Bangka Belitung. Deepublish.
Rahmawati, N. I. (2018). Pemanfaatan ICT dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. Prisma, 1, 381–387. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Ridwan, M., Nurhakim, I., & Susilawati. (2019). Analisis Permasalahan Peserta Didik Terkait Pemahaman pada Materi Program Linier Serta Alteranatif Solusinya. Seminar Nasional Penelitian Pendidikan Matematika UMT.
Shobrun, Y. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek Berbantuan Autograph untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Belajar SMA Islam Al-Ulum Terpadu. Universitas Negeri Medan.
Son, A. L., Talan, M. R., Mone, F., & Jelahu, R. A. (2023). Profil Kemampuan Literasi Dan Numerasi Siswa Sekolah Menengah Pertama. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 922. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6569
Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015. https://matematohir.wordpress.com/
Widiantari, N. K. K., Suparta, I. N., & Sariyasa, S. (2022). Meningkatkan Literasi Numerasi dan Pendidikan Karakter dengan E-Modul Bermuatan Etnomatematika di Era Pandemi COVID-19. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(2), 331. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i2.10218
Unduhan
File Tambahan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
AKSIOMA:Â Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
