PENGEMBANGAN E-LKS BERBASIS CASE BASED LEARNING TERINTEGRASI BUDAYA LOKAL PERDAGANGAN PASAR BARITO KOTA TERNATE
DOI:
https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.6123Kata Kunci:
Budaya Lokal Perdangan di Pasar Barito, Cased Based Learning (CBL), E-LKSAbstrak
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan E-LKS pada materi aritmatika sosial siswa MTS kelas VII. E-LKS yang dikembangkan berbasis CBL (Case Based Learning) yang terintegrasi dengan budaya lokal perdagangan di Pasar Barito Ternate yang valid, praktis, dan efektif. Budaya lokal perdagangan di Pasar Barito dipilih karena memiliki keunikan dan mampu mendekatkan siswa dengan materi yang sedang dipelajari. Penelitian ini menggunakan Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Siswa MTS Darulfalah Ternate kelas VII yang menjadi subjek dalam penelitian ini. Lembar validasi E-LKS untuk mengetahui kevalidan E-LKS yang dikembangkan, angket kepraktisan untuk mengetahui kepraktisan E-LKS yang dikembangkan, dan lembar aktivitas siswa, lembar respon siswa, serta tes hasil belajar yang digunakan untuk mengetahui keefektivan E-LKS yang dikembangkan. Berdasarkan hasil analisis, diketahui tingkat validitas E-LKS sebesar 84,97% dengan kriteria sangat valid, tingkat kepraktisan sebesar 83% dengan kriteria sangat praktis. Uji keefektivan diketahui bahwa rata-rata aktivitas siswa sebesar 3,7 kategori siswa sangat aktif, hasil analisis rata-rata respon siswa sebesar 3,3 kategori respon positif, dan sebanyak 76,67% siswa mendapatkan nilai ketuntasan. Sehingga E-LKS memenuhi kriteria efektif. Terbukti E-LKS yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif untuk digunakan oleh siswa SMP kelas VII pada materi aritmatika sosial.
Abstract
The purpose of this study was to develop E-LKS on social arithmetic material for class VII MTS students. The e-LKS developed is based on CBL (Case Based Learning) which is integrated with the local culture of trading in the Barito Ternate Market which is valid, practical, and effective. The local trade culture in Barito Market was chosen because it is unique and able to bring students closer to the material being studied. This study uses the ADDIE Model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Students of MTS Darulfalah Ternate class VII are the subjects in this study. E-LKS Validation Sheet to determine the validity of the developed E-LKS, Practicality Questionnaire to determine the practicality of the developed E-LKS, and student activity sheets, student response sheets, and learning outcomes tests used to determine the effectiveness of the developed E-LKS. Based on the analysis, it is known that the validity level of the E-LKS is 84.97% with very valid criteria, the practicality level is 83% with very practical criteria. The effectiveness test is known that the average student activity is 3.7 categories of very active students, the results of the analysis of the average student response are 3.3 positive response categories, and as many as 76.67% students get completeness scores. So that the E-LKS meets the effective criteria. It is proven that the developed E-LKS meets the criteria, is practical, and effective for use by seventh grade junior high school students in social arithmetic material.
Referensi
Affandy, S. 2017. “Penanaman Nilai-Nilai Kearifan Lokal Dalam Meningkatkan Perilaku Keberagamaan Peserta Didik.†Atthulab: Islamic Religion Teaching and Learning Journal 2(2):201–225.
Aini, H. N., and A. Fathoni. 2022. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika Berbasis Budaya Lokal Siswa Sekolah Dasar.†Jurnal Basicedu 6(4):6167–6174.
Arianto, H., and H. N. Fauziyah. 2020. “Students’response To The Implementation Of Case Based Learning (CBL) Based HOTS In Junior High SchooL.†INSECTA: Integrative Science Education and Teaching Activity Journal 1(1):45–49.
Asfar, A. M. I. T., and A. M. I. A. Asfar. 2020. “Case-Based Games Learning Strategies to Improve Conceptual Understanding in Mathematics.†Journal of Physics: Conference Series 1663(1):12060.
Awe, E. Y., and M. I. Ende. 2019. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Elektronik Bermuatan Multimedia Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku Pada Siswa Kelas IV SDI Rutosoro Di Kabupaten Ngada.†Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar 5(2):48–61.
Chandra, F., and A. Afandi. 2021. “Analisis Kebutuhan Pengembangan E-LKS Berbasis Pj BL Terintegrasi Dengan Kearifan Budaya Lokal Kota Ternate.†Jurnal Histogram 5(2):93–105.
Dila, O. R., and L. S. Zanthy. 2020. “Identifikasi Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Aritmatika Sosial.†Teorema: Teori Dan Riset Matematika 5(1):17–26.
Friantini, R. N., R. Winata, and J. I. Permata. 2020. “Pengembangan Modul Kontekstual Aritmatika Sosial Kelas 7 SMP.†Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika 4(2):562–576.
Irawan, A., and G. Kencanawaty. 2017. “Implementasi Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika.†Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang 1(2):74–81.
Kristanti, Y. D., and S. Subiki. 2017. “Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning Model) Pada Pembelajaran Fisika Disma.†Jurnal Pembelajaran Fisika 5(2):122–128.
Kurniawan, A., and N. Fitriani. 2020. “Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Aritmatika Sosial.†Journal on Education 2(2):225–232.
Liesandra, S. O., and N. Nurafni. 2022. “Pengembangan E-Lkpd Pada Pembelajaran Matematika Materi Geometri Datar Berbasis Etnomatematika.†AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika 11(3).
Masamah, U. 2019. “Pengembangan Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Etnomatematika Berbasis Budaya Lokal Kudus.†Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus 1(2).
Putra, R. W. Y., and P. Indriani. 2017. “Implementasi Etnomatematika Berbasis Budaya Lokal Dalam Pembelajaran Matematika Pada Jenjang Sekolah Dasar.†NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika 9–14.
Putri, Yantin. 2015. Pengembangan Modul Bercirikan Kontekstual Pada Pokok Bahasan Dimensi Dua Kelas X TKR SMK Berdikari Jember. Tesis Universitas Negeri Malang.
Rakhmawati, R. 2016. “Aktivitas Matematika Berbasis Budaya Pada Masyarakat Lampung.†Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika 7(2):221–230.
Riduwan, and Akdon. 2013. Rumus Dan Data Dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta.
Safriandono, A. N., and M. Charis. 2014. “Rancang Bangun E-Lembar Kerja Siswa Sebagai Media Pembelajaran Yang Praktis.†Fleksibel Dan Edukatif Berbasis Web. Tatal 10(1):25–35.
Sulistyawati, E. 2018. “Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Konstekstual Berbasis Budaya Lokal Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama.†Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor 1(1).
Sulistyawati, E. 2020. “Keefektifan Pendekatan Kontekstual Berbasis Budaya Lokal Ditinjau Dari Prestasi, Minat Belajar, Dan Apresiasi Terhadap Matematika.†JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pengajaran Matematika 6(1):27–42.
Supriadi, S., A. Arisetyawan, and T. Tiurlina. 2016. “Mengintegrasikan Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya Banten Pada Pendirian SD Laboratorium UPI Kampus Serang.†Mimbar Sekolah Dasar 3(1):1–18.
Syarafina, D. N., E. R. Dewi, and R. Amiyani. 2017. “Penerapan Case Based Learning (CBL.†Pp. 243–250 in sebagai Pembelajaran Matematika yang Inovatif. Seminar Matematika Dan PendidikanMatematika.
Tandililing, E. 2013. “Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah Dengan Pendekatan Etnomatematika Berbasis Budaya Lokal Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika Di Sekolah.†Dalam Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Diselenggarakan Pada 9(1):194–202.
Wulandari, I. P. A., and K. R. Puspadewi. 2016. “Budaya Dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Matematika.†Jurnal Santiaji.
Yuliati, Y. 2019. “Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Budaya Lokal Masyarakat Cirebon.†Jurnal Sekolah Dasar 4(2):50–56.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
AKSIOMA:Â Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
