PEMBELAJARAN BANGUN DATAR MENGGUNAKAN PERMAINAN ANAK TRADISIONAL INDONESIA

Penulis

  • Ana Muslihatun Universitas Negeri Yogyakarta
  • Sugiman Sugiman Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5111

Kata Kunci:

flat-shaped, learning trajectory, traditional game.

Abstrak

Kegiatan pembelajaran bangun datar yang hanya menitikberatkan pada prosedur formal, tidak mampu mengembangkan lintasan belajar siswa. Oleh karena itu, pembelajaran bangun datar menggunakan konteks permainan tradisional menjadi salah satu alternatif yang dapat dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan learning trajectory siswa dalam mengkonstruksikan konsep luas bangun datar dengan menggunakan konteks bentuk papan permainan dam-daman sebagai titik awal pembelajaran. Metode penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif berupa design research. Hasil dari penelitian ini adalah serangkaian aktivitas pada tingkat situational, referensial, general, dan formal. Pada tingkat situational, pemahaman awal secara langsung bentuk-bentuk bangun datar menggunakan bentuk papan permainan dam-daman. Tingkat referensial, siswa  merepresentasi bentuk bangun apa yang ditemukan pada papan permainan dam-daman melalui representasi gambar.  Tingkat general, siswa menghitung luas dari suatu bangun dengan menggunakan satu satuan luas yang telah ditentukan. Terakhir, tingkat formal, siswa merekonstruksi pemahaman mereka untuk menentukan rumus masing-masing luas bangun datar. Simpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa papan permainan dam-daman mampu merangsang siswa dalam mengkonstruksikan konsep luas bangun datar seperti persegi panjang, segitiga, jajar genjang, dan trapesium.

Referensi

Astuti, W., & Wijaya, A. (2021). Learning trajectory berbasis proyek pada materi definisi himpunan. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2), 254–266. https://doi.org/10.21831/jrpm.v7i2.16483

Baka, N. A., Laksana, D. N. L., & Dhiu, K. D. (2019). Konten Dan Konteks Budaya Lokal Ngada Sebagai Bahan Ajar Tematik Di Sekolah Dasar. Journal of Education Technology, 2(2), 46. https://doi.org/10.23887/jet.v2i2.16181

Dewantara, A. H., & Mahmud, B. (2020). Supporting The Second Graders ‘ Understanding Of Multiplication Concept Using Traditional Game Context. April.

Hartati, S., & Hartono, Y. (2018). BELAJAR PENCERMINAN DENGAN MENGGUNAKAN PERMAINAN BOM-BOMAN DI KELAS VII. 3(1), 49–61.

Hendriana, H., Prahmana, R. C. I., & Hidayat, W. (2019). The innovation of learning trajectory on multiplication operations for rural area students in Indonesia. Journal on Mathematics Education, 10(3), 397–408. https://doi.org/10.22342/jme.10.3.9257.397-408

Heuvel-Panhuizen, M. Van den. (2020). National Reflections on the Netherlands Didactics of Mathematics Teaching and Learning in the Context. Springer International Publishing.

Hwang, W., Wati, S., Purba, D., Liu, Y., Zhang, Y., & Chen, N. (2018). An Investigation of the Effects of Measuring Authentic Contexts on Geometry Learning Achievement. IEEE Transactions on Learning Technologies, PP, 1. https://doi.org/10.1109/TLT.2018.2853750

Nur, A. S. (2022). The Learning Trajectory Construction of Elementary School Students in The Learning Trajectory Construction of Elementary School Students in Solving Integer Word Problems. January. https://doi.org/10.17275/per.22.22.9.1

Nuraida, I., & Amam, A. (2019). Hypothetical Learning Trajectory in Realistic Mathematics Education To Improve the Mathematical Communication of Junior High School Students. Infinity Journal, 8(2), 247. https://doi.org/10.22460/infinity.v8i2.p247-258

Risdiyanti, I., Charitas, R., & Prahmana, I. (2018). DESAIN HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY DALAM PEMBELAJARAN ROTASI MENGGUNAKAN MOTIF BATIK KAWUNG. 2(1), 19–32.

Risdiyanti, I., & Indra Prahmana, R. C. (2020). The learning trajectory of number pattern learning using barathayudha war stories and uno stacko. Journal on Mathematics Education, 11(1), 157–166. https://doi.org/10.22342/jme.11.1.10225.157-166

Schoevers, E. M., Leseman, P. M., & Kroesbergen, E. H. (2020). Enriching Mathematics Education with Visual Arts : Effects on Elementary School Students ` Ability in Geometry and Visual Arts. 1613–1634.

Surya, A. (2018). LEARNING TRAJECTORY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR (SD) Anesa Surya. Jurnal Pendidikan Ilmiah, 4(2), 22–26.

Wijaya, A., Elmaini, & Doorman, M. (2021). A learning trajectory for probability: A case of game-based learning. Journal on Mathematics Education, 12(1), 1–16. https://doi.org/10.22342/JME.12.1.12836.1-16

Wilson, P. H., Mojica, G. F., & Confrey, J. (2013). Learning trajectories in teacher education: Supporting teachers’ understandings of students’ mathematical thinking. Journal of Mathematical Behavior, 32(2), 103–121. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2012.12.003

Unduhan

File Tambahan

Diterbitkan

2022-09-28

Terbitan

Vol 11 No 3 (2022)

Bagian

Articles

Lisensi

Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:

Creative Commons License
Creative Commons License
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.

All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).