PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA KULIAH TEORI PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR

Penulis

  • Roisatun Nisa' Universitas Qomaruddin
  • Ika Victoria Nalurita Universitas Qomaruddin
  • Muhammad Jamaluddin Universitas Qomaruddin
  • Afidatun Nuriyah Universitas Qomaruddin

DOI:

https://doi.org/10.24127/ajpm.v14i4.14213

Kata Kunci:

Bahan Ajar, Kemandirian Belajar, Teori Pembelajaran Matematika

Abstrak

Pembelajaran di perguruan tinggi menuntut mahasiswa memiliki kemandirian belajar (self-regulated learning) sebagai salah satu kompetensi utama untuk mencapai pemahaman mendalam, khususnya pada mata kuliah yang bersifat teoretis seperti Teori Pembelajaran Matematika. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemandirian belajar mahasiswa masih rendah karena keterbatasan bahan ajar yang sistematis dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar mata kuliah Teori Pembelajaran Matematika yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Qomaruddin. Validasi dilakukan oleh tiga validator ahli, uji coba kepraktisan melibatkan 3 mahasiswa pada kelompok kecil dan 18 mahasiswa pada kelompok besar, sedangkan efektivitas diukur melalui angket kemandirian belajar dan tes pemahaman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar memiliki tingkat validitas sangat tinggi (skor rata-rata 3,78), kepraktisan pada kategori sangat praktis (rata-rata 3,73), serta keefektifan dengan peningkatan nilai pemahaman mahasiswa dari 67,5 menjadi 84,35 serta skor kemandirian belajar dengan kategori sangat efektif (rata-rata 88,79). Dengan demikian, bahan ajar yang dikembangkan terbukti layak digunakan dan berkontribusi dalam meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa pada mata kuliah Teori Pembelajaran Matematika

Referensi

Andrean, N. J., Noer, S. H., & Asmiati, A. (2019). Pengembangan Pembelajaran Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Dan Kemandirian Belajar Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(2), 270–278. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i1.1818

Balan, A., & Jönsson, A. (2025). Evaluation of a self-instructional self-regulated learning material in mathematics. Frontiers in Education, 10, 1507803. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1507803

Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-regulated learning strategies & academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. The Internet and Higher Education, 27, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007

Effendi, R., Herpratiwi, H., & Sutiarso, S. (2021). Pengembangan LKPD Matematika Berbasis Problem Based Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 920–929. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.846

Faza, A., & Lestari, I. A. (2025). Self-regulated learning in the digital age: A systematic review of strategies, technologies, benefits, and challenges. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 26(2), 23–58. https://doi.org/10.19173/irrodl.v26i2.8119

Febrinita, F., Puspitasari, W. D., & Kurniawati, N. (2025). Instrumen Kuesioner untuk Mengukur Kemandirian Belajar Matematika pada Mahasiswa Teknik Informatika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(3), 978–993. https://doi.org/https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i3.3333

Ferdianto, F., & Setiyani, S. (2018). Pengembangan bahan ajar media pembelajaran berbasis kearifan lokal mahasiswa pendidikan matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(1), 37–47. https://doi.org/10.33603/jnpm.v2i1.781

Göller, R., Gildehaus, L., & Lahdenperä, J. (2024). Students’ self-regulated learning of university mathematics in different learning environments. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1–24. https://doi.org/10.1080/0020739X.2024.2341035.

Hallarte, D. K., Camaongay, Q. M., Congson, J., Cuamag, S., Datosme, J., Laude, V. K. B., Milano, M. L., Gonzales, R., & Gonzales, G. (2024). Modeling self-regulation in learning mathematics through teacher-promoting interaction and parental support among STEM learners: The mediating role of intrinsic motivation. Social Sciences & Humanities Open, 10, 101135. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101135

Ilishkina, D. I., de Bruin, A., Podolskiy, A. I., Volk, M. I., & van Merriënboer, J. J. G. (2022). Understanding self-regulated learning through the lens of motivation: Motivational regulation strategies vary with students’ motives. International Journal of Educational Research, 113, 101956. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101956

Kong, S.-C., & Lin, T. (2023). Developing self-regulated learning as a pedagogy in higher education: An institutional survey and case study in Hong Kong. Heliyon, 9(11). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e22115.

Letchumanan, M., Husain, S. K. S., & Ayub, A. F. M. (2024). Self-Regulated Learning in Mathematics Online Learning Environment: A Systematic Review. Journal of Educators Online, 21(4), n4. https://doi.org/10.9743/JEO.2024.21.4.6

Malahayati, E. N., & Zunaidah, F. N. (2021). Analisis kebutuhan bahan ajar mata kuliah kurikulum. Jurnal Basicedu, 5(6), 6218–6226. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1802.

Masrifah, M., & Hendriani, W. (2022). Resiliensi Akademik Ditinjau dari Strategi Self-Regulated Learning (SLR) pada Mahasiswa Pascasarjana Multidisiplin. Jurnal Psikologi Terapan, 5(2), 95–105. https://doi.org/10.29103/jpt.v5i2.8233

Nasution, A. (2018). Pengembangan modul matematika berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Rekognisi, 1, 164–175. https://doi.org/10.31227/osf.io/ftyu6

Sandi, A. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendekatan Metakognisi Berbantuan ICT Untuk Meningkatkan kemampuan Pemecahan Masalah Dan Self Regulated Learning Siswa Di SMP Al Washliyah 1 Medan. UNIMED.

Soe, H. Y., Zhang, D., Fu, D., & Cui, Y. (2025). How an autonomy-supportive learning environment influences students’ achievements in science and mathematics. Social Psychology of Education, 28(1), 53. https://doi.org/10.1007/s11218-024-09970-8

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (2nd ed.). Alfabeta.

Theobald, M. (2021). Self-regulated learning training programs enhance university students’ academic performance, self-regulated learning strategies, and motivation: A meta-analysis. Contemporary Educational Psychology, 66, 101976. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101976

Wahyuningrum, S. R. (2024). Tridarma Perguruan Tinggi (Teori dan Praktik). IAIN Madura Press.

Wibowo, A. H. W. (2017). Pengembangan media menipulatif graphmetri model pembelajaran direct instruction untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa pada materi grafik fungsi trigonometri. Universitas Negeri Malang.

Wibowo, E., & Pratiwi, D. D. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Materi Himpunan. Desimal: Jurnal Matematika, 1(2), 147. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2279

Widiyasari, R., Astriyani, A., Ramadianti, W., & Kirana, D. A. (2024). Pengembangan Bahan Ajar Digital Matematika Berbasis Flip Pdf Corporate untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ.

Xu, Z., Zhao, Y., Liew, J., Zhou, X., & Kogut, A. (2023). Synthesizing research evidence on self-regulated learning and academic achievement in online and blended learning environments: A scoping review. Educational Research Review, 39, 100510. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100510

Unduhan

Diterbitkan

2025-12-27

Terbitan

Vol 14 No 4 (2025)

Bagian

Articles

Lisensi

Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:

Creative Commons License
Creative Commons License
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.

All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).