KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS MENGGUNAKAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DAN LEARNING TOGETHER
DOI:
https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3648Keywords:
Perbandingan, STAD, LT, Kemampuan Berpikir KritisAbstract
Abstrak
Penelitian ini adalah penelitian eksperimen, dengan tujuan untuk mengetahui: (1) Bagaimana kemampuan berpikir krits matematika siswa pada kelas yang diajar dengan mengunakan model pembelajaran STAD (2) Bagaimana kemampuan berpkir kritis matematika siswa pada kelas yang diajar menggunakan model pembelajran Learning Together (3) Apakah terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpkir kritis matematika siswa yang diajar menggunkan model pembelajaran STAD dan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Learning Together. Hipotesis dalam penelitian ini adalah terapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran STAD dan Learning Together. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Latambaga Tahun Ajaran 2018/2019 yang teridiri atas 4 kelas dengan jumlah keseluruhan sebanyak 94 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan cluster random sampling. Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial.Selanjutnya hasil pengujian berdasarkan pengujian hipotesis: dilakukan statistik uji-t (polled varian) diperoleh , yang berarti  diterima. Dengan demikian, tidak terdapat perbedaan rata-rata nilai secara signifikan anatara kelas eksperiimen I dan kelas eksperimen II.
Â
Kata kunci: Â Kemampuan berpikir kritis; learning together; STAD
Â
Abstract
This research is an experimental research, with the aim of knowing: (1) How are students 'critical thinking skills in a class taught using the STAD learning model (2) How are students' critical mathematical thinking skills in a class taught using the Learning Together learning model (3) Are There is a difference in the average critical thinking ability of students who are taught using the STAD learning model and students who are taught using the Learning Together learning model. The hypothesis in this study is that there is a difference in the average critical thinking ability of students who are taught using the STAD and Learning Together learning models. The population in this study were all class VIII students of SMP Negeri 2 Latambaga for the 2018/2019 academic year, which consisted of 4 classes with a total of 94 students. Sampling was done using cluster random sampling. Sampling was done by random sampling. The data analysis technique uses descriptive statistics and inferential statistics. Furthermore, the test resuLearning Togethers are based on hypothesis testing: t-test statistics are carried out (polled variant) is obtained , which mean received. Thus, there is no significant difference in mean scores between the experimental class I and the experimental class II.
Â
Keywords: Critical thinking ability; learning together; STAD
References
Alfari, Z., Anggo, M, & Awaluddin. (2018). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Setting Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika,Volume, 6(3 Sepember), 155 - 168.
Ariawan, R. (2013). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Visual Thingking Disertai Aktivitas Quick On The Draw untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa. Tesis UPI Bandung. Tidak Dipublikasikan.
Elida, E. (2016). Penerapan Model pembelajaran Kooperatif tipe STAD Pada pemebalajaran Matematika untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis matematis siswa SMP 6 Bandung. Skripsi Universitas Pasundan. Tidak Dipublikasikan.
Farokatin, A., Kusmaryono, I, & Aminuddin, M . (2019). Pengaruh Aktivitas Belajar Siswa Dalam Learning Together Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. In Prosiding (Seminar Nasional Mahasiswa). Universitas Islam Suan Agung, 15 - 22.
Ikhsan, M., Munzir, S, & Firia L. (2017). Kemampuan Berfikir Kritis dan Metakognisi Siswa dalam menyelesaikan masalah matematika melalui pendekatan Problem Solving. Jurnal Aksioma (Jurnal Pendidikan Matematika FKIP, 6(2), 234 - 245.
Indira, T., Somakim, & Susanti, E. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Melalui Pendekatan Matematika Reaistik Indonesi, 61 - 75.
Irawati, E. (2016). Keefektivan Model Pembelajaran Learning Together (LT) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN Gugus Bisma Kecamatan Somagede Kabupaten banyumas. Skripsi Universitas Ngeri Semarang. Tidak Dipublikasikan.
Jayadipura, Y. (2014). Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematik. Prosiding Seminar Nasional Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1(al), 125 – 130.
Kariasa, W., Ardana, M, I., & Sadra, W. I. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau Dari Penalaran Formal. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Program Studi Matematika, 3, 1 - 14.
Karim, N. (2015). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Jucama Di Sekolah Menengah Pertama. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(mor 1), 92 – 104.
Maryanti, & Qadriah. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Logis Matematik Siswa SMK Negeri 1 Sigli Melalui Model Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Maple. Jurnal Sains Riset (JSR (Vol. 9, Issue 2), 9 - 16.
Samad, A. (2014). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Dengan Concept-Mapping dan pengetahuan Dasar Matematika Terhadap Kemampuan Pembuktian Matematis Siswa SMA. Tesis UHO Kendari. Tidak Dipublikasikan.
Sapitri, & Hartono. (2015). Keefektifan Cooperative Learning STAD Dan GI Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Dan Komunikasi Matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(mor 2), 283.
Setiawan, J. (2013). Kemampuan berpikir kritis siswa SMP dalam pembelajaran bangun ruang sisi datar dengan metode inquiry. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 1(mor 1), 1 - 9.
Wulandari, T. (2017). Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Learning Together terhadap hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS di SMA 15 bandar lampung. Skripsi fakultas keguruan dan ilmu penddikan Universitas Lampung.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
AKSIOMA:Â Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
