PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASSESMEN DIAGNOSTIK MATEMATIKA UNTUK MENDESAIN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH DASAR

Tyas Deviana(1), Nawang Sulistyani(2*), Falistya Roisatul MN(3), Mochammad Archi Maulyda(4),

(1) Universitas Muhammadiyah Malang
(2) Universitas Muhammadiyah Malang
(3) Universitas Muhammadiyah Malang
(4) Universitas Negeri Mataram
(*) Corresponding Author


Abstract


Kurikulum merdeka merupakan kurikulum baru yang masih ditemukan beberapa masalah dalam implementasinya. Salah satu kebingungan yang dirasakan guru adalah menyusun instrumen asesmen diagnostik yang digunakan sebagai dasar penyusunan pembelajaran berdiferensiasi khusunya pada pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan instrumen assesmen diagnostik matematika yang dapat digunakan untuk memetakan kemampuan awal dan mengetahui kesulitan belajar peserta didik. Desain penelitian yang digunakan sesuai dengan model ADDIE mulai dari analisis hingga menghasilkan produk yang dibutuhkan kemudian di uji kelayakannya. Sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil observasi pembelajaran, wawancara, serta hasil analisis tes asesmen diagnostik kepada peserta didik. Analisis data dalam penelitian ini mengacu pada analisis kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini menghasilkan instrumen asesmen diagnostik yang telah diuji secara empiris untuk mendukung pengajaran matematika yang efektif dalam merespon keunikan kebutuhan pembelajaran peserta didik. Tes diagnostik yang dihasilkan memberikan wawasan yang penting bagi guru mengenai pola kesulitan belajar yang sering muncul, seperti dalam pemecahan masalah atau pemahaman konsep bilangan. Hal ini dapat digunakan guru untuk memetakan materi prasyarat sehingga dapat mendesain pembelajaran berdiferensiasi yang tepat. Guru dapat menyesuaikan pendekatan pembelajaran yang responsif dan adaptif dengan kebutuhan peserta didik. Instrumen asesmen diagnostic ini digunakan guru sebagai dasar desain pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar baik secara konten, proses dan produk. Rekomendasi penelitian selanjutnya yaitu melakukan studi komparatif untuk mengeksplorasi efektivitas instrumen asesmen diagnostic matematika dalam jenjang kelas yang berbeda untuk memperluas penerapannya dalam kurikulum.


Keywords


Asesmen Diagnostik; Instrumen Asesmen; Kurikulum Merdeka; Pembelajaran Berdiferensiasi

References


Aisyah, A., Sukmawati, & Ria, R. (2023). Analysis of Diagnostic Assessment on Fulfillment of Competency Standards in the Implementation of the 2013 Curriculum Emergency Covid 19 at Public Elementary School 3 Abepura, Jayapura City, Papua. Journal of Educational Analytics, 2(2), 157–166. https://doi.org/10.55927/jeda.v2i2.4063

Andini, D. W. (2016). Differentiated instruction: solusi pembelajaran dalam keberagaman siswa di kelas inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An. https://doi.org/https://doi.org/10.30738/trihayu.v2i3.725

Branch, R. M. (2010). Instructional Design: The ADDIE Approach. In Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer US. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6

Bushie, C. (2015). Literature Review: Differentiation in Education. BU Journal of Graduate Studies in Education, 7(2).

Conforme, D. F. I., Romero, A. L. C., Romero, D. C., & Laz, E. M. S. A. (2019). Application of diagnostic assessment on beginning school year. International Research Journal of Management, IT and Social Sciences, 6(5), 53–59. https://doi.org/10.21744/irjmis.v6n5.701

Fan, T., Song, J., & Guan, Z. (2021). Integrating diagnostic assessment into curriculum: a theoretical framework and teaching practices. Language Testing in Asia, 11(1). https://doi.org/10.1186/s40468-020-00117-y

Hendrawati, S., Wuryanti, S., & Fawwaz Alifi Yasmin, M. (2023). Diagnostic Assessment of Students With Special Needs in Inclusive School. KnE Social Sciences. https://doi.org/10.18502/kss.v8i7.13258

Kanwal, S., & Farooq, M. S. (2021). Development of Diagnostic Assessment Test for Misconceptions (ATM) in Mathematics at Elementary School Level. Global Educational Studies Review, VI(I), 94–102. https://doi.org/10.31703/gesr.2021(vi-i).10

Magableh, I. S. I., & Abdullah, A. (2020). The effectiveness of differentiated instruction by streaming: A preliminary study of current practices in the UAE. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(6), 95–110. https://doi.org/10.26803/ijlter.19.6.6

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: a methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Natasari, K. N., Thamrin, A. G., & Cahyono, B. T. (2023). Implementation of diagnostic assessment as one of the steps to improve learning in the implementation of the independent curriculum. Journal of Indonesian Student Assessment and Evaluation, 9(1), 15–25. https://doi.org/10.21009/JISAE

Nikmard, F., & Tavassoli, K. (2020). The Effect of Diagnostic Assessment on EFL Learners’ Performance on Selective and Productive Reading Tasks. Journal of Modern Research in English Language Studies, 7(1), 79–104. https://doi.org/10.30479/jmrels

Pada, A., Nasaruddin, & B, L. (2023). The Effect of Differentiation Learning to Increase Learning Motivation of Students in Elementary Schools. International Journal of Engineering Business and Social Science, 1(3), 192–196. https://ijebss.ph/index.php/ijebss

Pham, H. L. (2012). Differentiated instruction and the need to integrate teaching and practice. Journal of College Teaching & Learning-First Quarter, 9(1).

Phil, S. M. (2021). Pembelajaran Dan Asesmen Kompetensi. Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan 2021, 0–45.

Prabaningrum, W. F., & Sayekti, I. C. (2023). Implementası Kurıkulum Merdeka di Sekolah Dasar Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 374–383. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5326

Rosdiana, R., Raupu, S., & Hilma, H. (2022). Pengembangan buku saku digital berbasis STEM pada materi bangun ruang sisi datar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 1818. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5664

Setyawarno, D., Rosana, D., & Widodo, E. (2023). Development of a Computer-Based Diagnostic Assessment to Measure Junior High School Students’ Readiness to Participate AKM and PISA with Automatic Feedback. In International Journal of Membrane Science and Technology (Vol. 10, Issue 2).

Soeharto, S. (2021). Development of A Diagnostic Assessment Test to Evaluate Science Misconceptions in Terms of School Grades: A Rasch Measurement Approach. Journal of Turkish Science Education, 18(3), 351–370. https://doi.org/10.36681/tused.2021.78

Subban, P. (2006). Differentiated instruction: A research basis. International Education Journal, 7(7), 935–947. http://iej.com.au

Sulistyani, N., & Deviana, T. (2019). Analisis Bahan Ajar Matematika Kelas V Sd Di Kota Malang. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 7(2).

Syah, H. F., Wardani, S., & Suminar, T. (2023). Analysis of the Implementation of the Independent Curriculum in the Bina Insani Integrated Islamic Elementary School in Semarang City. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology, 12(1), 27–36. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujet/article/view/

Unal, A., Unal, Z., & Bodur, Y. (2022). Differentiated instruction and kindergarten through 5th grade teachers. Georgia Educational Researcher, 19(2). https://doi.org/10.20429/ger.2022.190202

Yarullin, I. F., Yangirova, V. M., & Ignatovich, V. G. (2016). Preparing elementary school teachers to conduct diagnostic testing of the elementary school children development. International Journal of Environmental and Science Education, 11(3), 317–326. https://doi.org/10.12973/ijese.2016.317a

Zerai, D., Eskelä-Haapanen, S., Posti-Ahokas, H., & Vehkakoski, T. (2023). The meanings of differentiated instruction in the narratives of Eritrean teachers. Pedagogy, Culture and Society, 31(3), 419–437. https://doi.org/10.1080/14681366.2021.1914712




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v13i4.9773

Refbacks

  • There are currently no refbacks.