ANALISIS PERBEDAAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP TIPE CAMPER DAN QUITTER PADA MATERI ALJABAR

Prayogo Prayogo(1), Hanim Faizah(2*), Silviana Maya Purwasih(3),

(1) Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
(2) Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
(3) Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
(*) Corresponding Author


Abstract


Kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan siswa dalam menyampaikan informasi, gagasan, mengungkapkan gagasan matematis melalui gambar/grafik, tabel, persamaan, atau bahasa sendiri. Dengan demikian, kemampuan komunikasi matematis berkaitan erat dengan kemampuan pemecahan masalah. Salah satu faktor yang mempengaruhi pemecahan masalah ialah kemampuan siswa menghadapi masalah, sehingga perlu dianalisis juga pengaruhnya dalam kemampuan komunikasi matematis. Sikap atau tanggapan seseorang dalam menghadapi suatu masalah dikenal dengan Adversity Quotient.   Adversity Quotient dibagi ke dalam tiga kategori, yaitu Climber, Camper, dan Quitter. Penelitian yang telah dilakukan adalah untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa Climber, namun masih belum dilakukan untuk siswa Camper dan Quitter. Sehingga, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa Camper dan Quitter. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan menganalisis hasil jawaban tertulis siswa dan selanjutnya dilakukan wawancara untuk melengkapi hasil. Analisis data yang digunakan adalah metode Miles and Huberman yang meliputi reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan keabsahan diuji dengan melakukan triangulasi waktu. Adapun hasil yang diperoleh adalah siswa Camper memiliki kemampuan komunikasi matematis yang lebih baik dibandingkan dengan siswa Quitter, karena siswa Camper telah mampu memenuhi 4 dari 5 indikator kemampuan komunikasi matematis, sedangkan siswa Quitter hanya 2 indikator saja.

 

Mathematical communication skills are students' ability to convey information, ideas through discussions and presentations, express mathematical ideas through pictures/graphs, tables, equations, or their own language. Therefore, mathematical communication skills are closely related to problem solving abilities. One of the factors that influences problem solving is students' ability to face problems, so it is also necessary to analyze its influence on mathematical communication skills. A person's attitude or response in facing a problem is known as the Adversity Quotient. Adversity Quotient is divided into three categories, namely Climber, Camper, and quitter. The research that has been carried out is to describe the mathematical communication skills of Climber students, but has not yet been carried out for Camper and Quitter students. So, this research aims to analyze the differences in the mathematical communication abilities of Camper and Quitter students. The method used is qualitative by analyzing the results of students' written answers and then conducting interviews to complete the results. The data analysis used is the Miles and Huberman method which includes data reduction, data analysis, and drawing conclusions. Meanwhile, to test the validity of the data, time triangulation was carried out. The results obtained are that Camper students have better mathematical communication skills compared to Quitter students, because Camper students have been able to fulfill 4 of the 5 indicators of mathematical communication ability, while Quitter students only have 2 indicators.

 


Keywords


Aljabar; Camper; Komunikasi Matematis; Pemecahan masalah; Quitter

References


Al’atif, A. M., Priatna, N., & M., B. A. P. (2023). Analisis Adversity Quotient (AQ) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(3), 2048–2054. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i3.1771

Ann Ngujo Pino, Z., & Araneta Merin, J. (2021). Educators’ Adversity Quotient: Rising Above Challenges in the Time of Pandemic. Education Journal, 10(4), 119. https://doi.org/10.11648/j.edu.20211004.12

Ariawan, R., & Nufus, H. (2017). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 1(2), 82–91.

Disasmitowati, C. E., & Utami, A. S. (2017). Analysis of students’ mathematical communication skill for algebraic factorization using algebra block. International Conference on Research in Education, 2000, 72–84. https://usd.ac.id/seminar/icre/wp-content/uploads/2018/07/72-84_Disasmitowati_ICRE2017.pdf

Dzarian, W. O., Salam, M., & Anggo, M. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau dari Gender. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning), 6(1), 173–184. https://doi.org/10.33772/jpbm.v6i1.18618

Faizah, H., & Sugandi, E. (2022). ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS TULIS SISWA SMP PADA SOAL CERITA BENTUK ALJABAR DALAM PEMBELAJARAN DARING. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(1), 291–304.

Febrianti, T., Zakiah, N. E., & Ruswana, A. M. (2022). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp Pada Materi Lingkaran Ditinjau Dari Adversity Quotient (Aq). J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 3(2), 420. https://doi.org/10.25157/j-kip.v3i2.6569

Hendriana, H. R., & E. E. Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Refika Aditama.

Hulaikah, M., Degeng, I. N. S., Sulton, & Murwani, F. D. (2020). The effect of experiential learning and adversity quotient on problem solving ability. International Journal of Instruction, 13(1), 869–884. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13156a

Kasan, I. A. (2021). Description of Adversity Quotient in Learning in the Time of Covid 19 in Students of the Faculty of Education At Gorontalo State University. International Journal of Innovations In Engineering Research and TEchnology, 8(5), 306–312. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.17605/OSF.IO/BMFPD

La’ia, H. T., & Harefa, D. (2021). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2), 463. https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.463-474.2021

Lestariningsih, F. (2021). komunikasi matematis siswa dalam memecahkan masalah ditinjau dari adversity quotient. Universitas Negeri Malang.

Mardiana, D., Tobroni, & Supriyatno, T. (2021). The development of students’ adversity quotient through online learning models: A case study of an Islamic education course. Communication in Humanity and Social Science, 1(1), 35–41. https://doi.org/10.21924/chss.1.1.2021.10

Maryanti, M., & Qadriah, L. (2021). Proses Berpikir Siswa Sekolah Menengah Atas Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah-Langkah Polya Ditinjau Dari Adversity Quotien. Jurnal Sosial Humaniora Sigli, 4(1), 16–27. https://doi.org/10.47647/jsh.v4i1.441

Nasution, A. S., & Pulungan, R. (2020). KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS BERDASARKAN GENDER MELALUI TUTOR SEBAYA DAN CTL. Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 318–327.

Parvathy, D. U., & M, P. (2014). Relationship between Adversity Quotient and Academic Problems among Student Teachers. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 19(11), 23–26. https://doi.org/10.9790/0837-191172326

Pertiwi, E. D., Khabibah, S., & Budiarto, M. T. (2020). Komunikasi Matematika dalam Pemecahan Masalah. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 202–211. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i1.151

Prayogo, Faizah, H., & Hadi, S. (2023). Analysis of Climber Students’ Mathematics Communication Skills in Solving Algebraic Problems. Buana Pendidikan, 19(1), 133–141.

Prianto, A. (2014). Kajian Materi Aljabar Dan Komunikasi Matematis. Indonesian Digital Journal of Mathematiccs and Education, 2(2), 1–8.

Ratna, H., Roemintoyo, R., & Usodo, B. (2020). The Role of Adversity Quotient in the Field of Education: A Review of the Literature on Educational Development. International Journal of Educational Methodology, 6(3), 507–515. https://doi.org/10.12973/ijem.6.3.507

Sekaryanti, R., Cholily, Y. M., Darmayanti, R., Rahma, K., Prasetyo, B., & Maryanto, A. (2022). Analysis of Written Mathematics Communication Skills in Solving Solo Taxonomy Assisted Problems. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains), 10(2), 395–403. https://doi.org/10.25273/jems.v10i2.13707

Suhenda, L. L. A., & Munandar, D. R. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 1100–1107. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.5049

Suryadi, B., & Santoso, T. I. (2017). Self-Efficacy, Adversity Quotient, and Students’ Achievement in Mathematics. International Education Studies, 10(10), 12. https://doi.org/10.5539/ies.v10n10p12

Wijayanto, A. D., Fajriah, S. N., & Anita, I. W. (2018). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Pada Materi Segitiga Dan Segiempat. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 97–104. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.36

Yulianto, H., & Suprihatiningsih, S. (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Pembelajaran Treffinger Berdasarkan Self Efficacy. Seminar Nasional Pascasarjana 2019, Unnes, 2017, 7.




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v13i2.7596

Refbacks

  • There are currently no refbacks.