DESIGN DIDACTIC TRIANGULAR PROPERTIES BASED ON THE LEVEL GEOMETRIC THINKING VAN-HIELE OF GRADE VII STUDENTS

Ade Riastuti(1*), Didi Suryadi(2),

(1) Universitas Pendidikan Indonesia
(2) Univeritas Pendidikan Indonesia
(*) Corresponding Author


Abstract


Abstrak

Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode didactical design research (DDR) yang dilaksanakan dengan tiga tahapan yaitu: (a) analisis situasi didaktis sebelum pembelajaran yang wujudnya berupa Disain Didaktis Hipotesis termasuk ADP, (b) analisis metapedadidaktik, dan (c) analisis retrosfektif. Pengumpulan data melalui tes, dokumentasi dan angket. Subjek penelitian yaitu siswa MTs Negeri 1 Majalengka. Teknik analisis data menggunakan statistik secara deskriptif dan uji gain. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa dari hasil analisis hambatan belajar siswa dalam materi sifat-sifat segitiga kemudian dibuat antisipasi terjadinya hambatan belajar terkait kemampuan pemahaman matematis. Berdasarkan validasi yang dilakukan oleh lima validator diperoleh hasil komulatif sebesar 85,4% termasuk dalam kategori sangat valid. Desain bahan ajar berbasis kemampuan pemahaman matematis pada materi sifat-sifat segitiga dapat digunakan dalam pembelajaran. Dan dari hasil melakukan pretest dan postest pada materi sifat-sifat segitiga sesudah dan sebelum implemetasi bahan ajar terdapat peningkatan pemahaman matematis sebesar 57% termasuk dalam kategori peningkatan sedang. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa desain didaktis dengan pemahaman matematis dan level bepikir geometri Van Hiele dapat meminimalisir learning obstacle yang ditemukan, meskipun belum secara utuh dan dapat dijadikan sebagai bahan rekomendasi bahan ajar pada materi sifat-sifat segitiga.

 

 

Abstract

This research is qualitative research using the didactical design research (DDR) method which was carried out in three stages, namely: (a) analysis of the didactical situation before learning in the form of a Didactic Design Hypothesis including ADP, (b) metapedadidactic analysis, and (c) retrospective analysis. Data collection through tests, documentation and questionnaires. The research subjects were students of MTs Negeri 1 Majalengka. Data analysis techniques using descriptive statistics and gain test. The results of this study indicate that from the results of the analysis of students' learning barriers in the material properties of triangles, anticipation is made of the occurrence of learning barriers related to mathematical understanding abilities. Based on the validation carried out by five validators, a cumulative result of 85.4% is included in the very valid category. The design of teaching materials based on a mathematical understanding of the material properties of triangles can be used in learning. And from the results of the pretest and posttest on the material properties of triangles after and before the implementation of teaching materials there is an increase in the mathematical understanding of 57% included in the moderate improvement category. Based on the results of the study, it can be concluded that the didactic design with the mathematical understanding and Van Hiele's level of geometric thinking can minimize learning obstacles found, although they are not yet complete and can be used as teaching material recommendations on the material properties of triangles.


Keywords


Didactical design, ability to understand mathematics, learning obstacle, level of thinking in Van Hiele Geometry.

Full Text:

PDF

References


Alhikmah, R. N., Roza, Y., & Maimunah, M. (2021). Analisis Kesulitan Guru Matematika SMP dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 655–669. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.433

Annizar, E. K., & Suryadi, D. (2016). Desain Didaktis pada Konsep Luas Daerah Trapesium untuk Kelas V Sekolah Dasar. Eduhumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 1–16.

Astuti, W., & Wijaya, A. (2021). Learning trajectory berbasis proyek pada materi definisi himpunan. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(2), 254–266. https://doi.org/10.21831/jrpm.v7i2.16483

Brousseau, G. (2006). Theory of didactical situations in mathematics: Didactique des mathématiques, 1970–1990. Springer Science & Business Media (Vol. 19).

Fitriani, N., & Rohaeti, E. E. (2020). Miskonsepsi Siswa Pada Materi Geometri Di Tingkat Sekolah Menengah Pertama. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(1), 9. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i1.3267

Gogoulou, A., & Grigoriadou, M. (2021). Educating Students in Technology Enhanced Learning Design by Interweaving Instruction and Assessment. Informatics in Education, 20(3), 421–438. https://doi.org/10.15388/infedu.2021.17

Hernández-Leo, D., Martinez-Maldonado, R., Pardo, A., Muñoz-Cristóbal, J. A., & Rodríguez-Triana, M. J. (2019). Analytics for learning design: A layered framework and tools. British Journal of Educational Technology, 50(1), 139–152. https://doi.org/10.1111/bjet.12645

Karga, S., & Satratzemi, M. (2019). Using explanations for recommender systems in learning design settings to enhance teachers’ acceptance and perceived experience. Education and Information Technologies, 24(5), 2953–2974. https://doi.org/10.1007/s10639-019-09909-z

Konnerup, U., Ryberg, T., & Sørensen, M. T. (2018). The Teacher as Designer? What is The Role of ‘Learning Design’ in Networked Learning? Proceedings of the 11th International Conference on Networked Learning, 331–339. Retrieved from http://vbn.aau.dk/da/publications/the-teacher-as-designer-what-is-the-role-of-learning-design-in-networked-learning(a90552b7-6a63-429b-b07c-4e7ca1fcaf45)/export.html

Lestari, F., & Andriani, D. G. (2019). Validasi modul berbasis literasi pada mata kuliah statistika matematika. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 5(01), 36. https://doi.org/10.29407/jmen.v5i01.12854

Maulina, R., Fuadiah, N. F., & ... (2022). Desain Didaktis Pembelajaran Sifat-Sifat Persegi Panjang Untuk Siswa Kelas III SD. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 11(1), 17–27. https://doi.org/10.25273/jems.v11i1.14095

Murdiyanto, E. (2020). Metode Penelitian Kualitatif (Sistematika Penelitian Kualitatif). Bandung: Rosda Karya. Retrieved from http://www.academia.edu/download/35360663/METODE_PENELITIAN_KUALITAIF.docx

Mustaqim, K., Adiwijaya, D. R., & Indrajaya, F. (2013). Penelitian Atas Penelitian Seni dan Desain: Suatu Studi Kerangka Filosofis-Paradigmatis Bagi Penelitian Seni dan Desain Visual. Humaniora, 4(2), 995. https://doi.org/10.21512/humaniora.v4i2.3541

Nopriana, T. (2014). Berpikir Geometri Melalui Model Pembelajaran Geometri Van Hiele. Delta, 2(1), 41–42.

Nugrahani, F. (2014). Motode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan Bahasa. Solo: Cakra Books, 1(1), 3-4.

Revita, R. (2017). Validitas Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Penemuan Terbimbing. Suska Journal of Mathematics Education, 3(1), 15. https://doi.org/10.24014/sjme.v3i1.3425

Setiadi, D. R., Suryadi, D., & Mulyana, E. (2017). Didactical Design Enrichment of Angle in Geometry. Journal of Physics: Conference Series, 895(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012060

Suryadi, D. (2013). Didactical Design Research (DDR) dalam Pengembangan Pembelajaran Matematika. In Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Vol. 1, pp. 3-12).

Tanjung, & Nababan, S. A. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berorientasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sma Se-Kuala Nagan Raya Aceh. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(2), 56–70.

Wardhani, I. S. (2015). Menumbuhkan Kemampuan Berfikir Geometri Melalui Pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP). PENA SD (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Sekolah Dasar), 1, 97–105.




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.7079

Refbacks

  • There are currently no refbacks.