PENGARUH MODEL MEANINGFUL INSTRUCTION DESIGN DENGAN PENDEKATAN RME TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN

alken irwan(1*), Rahayu Condro Murti(2),

(1) Universitas Negeri Yogyakarta
(2) Universitas Negeri Yogyakarta
(*) Corresponding Author


Abstract


Meaningful Instruction Design (MID) merupakan model pembelajaran yang mengutamakan kebermaknaan bagi siswa agar memudahkan siswa dalam mengingat kembali materi yang telah dipelajari. Alasan dilakukan penelitian ini dikarenakan studi pendahuluan yang mengatakan bahwa pembelajaran matematika masih disajikan secara abstrak, serta dengan model yang konvensional sehingga terkesan membosankan, serta kesulitan guru dalam menjelaskan materi matematika terutama pada materi pecahan. Hal ini tentunya berdampak pada perolehan hasil belajar. Maka dari itu, diperlukan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berbasis kehidupan nyata yang akan memudahkan dalam menjelaskan pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh model MID dengan pendekatan RME terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan jenis praeksperimen dengan desain pretes dan postes satu grup. Teknik pengambilan sampel seacra bertujuan sebanyak 20 sampel dari total populasi sebanyak 23 siswa. Dari hasil perhitungan, rata-rata pretest dan postes siswa yaitu sebesar 22,762 yang memiliki kenaikan hasil belajar yang signifkan. Kemudian dari signifikansi yang diperoleh yaitu 0,00 < 0,05 dengan t hitung sebesar 9,316 > 2,086 (t tabel), sehingga dapat disimpulkan bahwa model MID dengan pendekatan RME memiliki pengaruh positif dalam peningkatkan hasil belajar matematika siswa materi pecahan.

Keywords


Hasil Belajar; Pecahan; Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME); Menaingful Instruction Design (MID)

References


DAFTAR PUSTAKA

Aditya, Y., Mulyana, E., & Kustiawan, C. (2012). Implementasi Model Pembelajaran Matematika Knisley Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Sma. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 17(1), 8. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v17i1.226

Armiati, M., Harjono, A., & Susilawati. (2020). Mastery Concept of Harmonic Vibration with Meaningful Instructional Design Learning Model through Experimental Methods. Jppipa, 6(2), 199–204. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i2.353

Artawan, K. A., Japa, I. G. N., & Suarjana, I. M. (2014). Penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik indonesia untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa kelas v sd negeri 4 suwug kecamatan sawan kabupaten buleleng tahun pelajaran 2013/2014. Mimbar PGSD Undiksha, 2(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3873

Carlian, Y., & Pratiwi, I. M. (2018). Mengembangkan Pemahaman Matematis Siswa Madrasah Ibtidaiyah Melalui Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Kearifan Lokal. JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education), 2(1), 74. https://doi.org/10.32934/jmie.v2i1.60

Chen, F. H., Tsai, C. C., Chung, P. Y., & Lo, W. S. (2022). Sustainability Learning in Education for Sustainable Development for 2030: An Observational Study Regarding Environmental Psychology and Responsible Behavior through Rural Community Travel. Sustainability (Switzerland), 14(5). https://doi.org/10.3390/su14052779

Dahar, R. W. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Erlangga.

Damayanti, R., & Mawardi, M. (2018). Developing of MITRA learning model of problem solving-based to solve mathematical problems in elementary school. Jurnal Prima Edukasia, 6(1). https://doi.org/10.21831/jpe.v6i1.17238

Dania Nila Rosyida, M. (2018). Self-assessment on the achievement of the ability of mathematical proportional application in Meaningful Instructional Design (MID) learning viewed from student’s learning style. Unnes Journal of Mathematics Education, 7(1), 39–47. https://doi.org/10.15294/ujme.v7i1.20751

Ediyanto, E., Gistituati, N., Fitria, Y., & Zikri, A. (2020). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 203–209. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.325

Ekowati, C. K., Ardi, M., Darwis, M., Pua Upa, H. M. D., Tahmir, S., & Dirawan, G. D. (2015). The Application of Realistic Mathematics Education Approach In Teaching Mathematics In Penfui Kupang. International Journal of Education and Information Studies, 5(1), 35–43. http://www.ripublication.com

Fatmahanik, U. (2019). Diagnosa Kesulitan Mahasiswa PGMI IAIN Ponorogo Dalam Membelajarkan Bilangan Pecahan. Jurnal Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 4(1), 133–144. https://doi.org/https://doi.org/10.21154/ibriez.v4i1.70

Gazali Yuliana, R. (2016). Pembelajaran Matematika yang Bermakna. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 181–190.

Gumanambo, N., & Sugita, G. (2016). PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BENTUK ALJABAR DI KELAS VII SMPN 9 PALU. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 4(2), 302–313. https://jurnal.fkip.untad.ac.id/index.php/jpmt/article/view/323

Jett, C. C., Yeh, C., & del Rosario Zavala, M. (2022). From Argumentation to Truth-Telling: Critical Race Theory in Mathematics Teacher Education. Mathematics Teacher Educator, 10(3), 223–230. https://doi.org/10.5951/MTE.2022.0007

Kartikasari, I. A., Usodo, B., & Riyadi. (2022). The Effectiveness Open-Ended learning and Creative Problem Solving Models to Teach Creative Thinking Skills. Pegem Egitim ve Ogretim Dergisi, 12(4), 29–38. https://doi.org/10.47750/pegegog.12.04.04

Kenedi, A. K., Helsa, Y., Ariani, Y., Zainil, M., & Hendri, S. (2019). Mathematical connection of elementary school students to solve mathematical problems. Journal on Mathematics Education, 10(1), 69–79. https://doi.org/10.22342/jme.10.1.5416.69-80

Koskinen, R., & Pitkäniemi, H. (2022). Meaningful Learning in Mathematics: A Research Synthesis of Teaching Approaches. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(2), em0679. https://doi.org/10.29333/iejme/11715

Kurvinen, E., Kaila, E., Laakso, M. J., & Salakoski, T. (2020). Long term effects on technology enhanced learning: The use of weekly digital lessons in mathematics. Informatics in Education, 19(1), 51–75. https://doi.org/10.15388/INFEDU.2020.04

Lase, S. (2018). HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI DAN KEBIASAAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP Oleh : Sadiana Lase Abstrak. Jurnal Warta Edisi, 56(April).

Lazuardi, M. A., Sugiarti, T., & Agustiningsih, A. (2017). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Trapesium dan Layang-Layang. Jurnal Edukasi, 4(3), 15. https://doi.org/10.19184/jukasi.v4i3.6149

Machaba, F. M. (2018). Pedagogical demands in mathematics and mathematical literacy: A case of mathematics and mathematical literacy teachers and facilitators. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(1), 95–108. https://doi.org/10.12973/ejmste/78243

Maharani, M. P., Harjono, N., & Airlanda, G. S. (2018). Peningkatan proses dan hasil belajar muatan matematika tema 8 subtema 1 melalui model Meaningful Instructional Design (MID) siswa kelas 2 SD Negeri Mangunsari 01 semester II tahun pelajaran 2017/2018. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 88–99. https://doi.org/10.33654/math.v4i2.86

Mbagho, H. M., & Tupen, S. N. (2020). Pembelajaran Matematika Realistik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Bilangan Pecahan. Jurnal Basicedu, 5(1), 121–132. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.632

Mubarok, H., Sofiana, N., Kristina, D., & Rochsantiningsih, D. (2022). Meaningful Learning Model : The Impact on Students ’ Reading Comprehension. 58, 346–354.

Nahdi, D. S. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Brain Based Learning. Jurnal Cakrawala Pendas, 1(1). https://doi.org/10.31949/jcp.v1i1.341

Noor, F. . (2013). Pembelajaran Bermakna Untuk Mencapai Pendidikan Karakter. Anterior Jurnal, 12(02), 54–60. https://doi.org/https://doi.org/10.33084/anterior.v12i2.308

Nurdin, M., Tasya, A., Karmila, S., Fakultas, P., Pendidikan, I., & Negeri, U. (2023). Hubungan Antara Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas Tinggi. 2(4), 309–316.

Nurmaningsih, B. (2016). EFEKTIVITAS MODEL BRAIN BASED LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR GEOGRAFI THE EFFECTIVENESS OF BRAIN BASED LEARNING AND PROBLEM BASED LEARNING. Geo-Educasia, 1(7). file:///C:/Users/visca/Downloads/3688-7490-1-SM.pdf

OEDC. (2018). PISA 2012 Assesment and Analytical Framework: Mathematic, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. OEDC Publications

Oktavia Tri Wulandari, Nureva, & Ali Mashari. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Probing-Prompting Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 4(1), 25–31. https://doi.org/10.52647/jep.v4i1.41

Polman, J., Hornstra, L., & Volman, M. (2021). The meaning of meaningful learning in mathematics in upper-primary education. Learning Environments Research, 24(3), 469–486. https://doi.org/10.1007/s10984-020-09337-8

Rahmawati, N. I. (2018). Pemanfaatan ICT dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. Prisma, 1, 381. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/19606/9529

Ratnawati, E., Rodiyana, R., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., & Majalengka, U. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instruction Design Terhadap Kemampuan Metakognitif Peserta Didik. Seminar Nasinal Pendidikan, FKIP UNMA 2020, 2016, 193–200.

Rosidah, I. I., Rahayu, B., & Nurhayati, D. F. (2018). Penerapan Metode Meaningful Instructional Design ( MID ) Dalam Bimbingan Klasikal Untuk Meningkatkan Kemampuan Crirical Thinking Siswa. Prosiding Online ( e-ISBN : 978-602-5498-30-5 ) Seminar Nasional Dan Workshop Bimbingan Dan Konseling 2018, Mid, 154–160.

Salsabila, N. H. (2017). Proses kognitif dalam pembelajaran bermakna. PROSES KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN BERMAKNA, 434–443.

Sarumaha, M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Nominal Group Technique (Ngt) Terhadap Hasil Belajar Biologi. Jurnal Education and Development, 9(2), 631–635. http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/2959

Shi, Y., Yang, H., MacLeod, J., Zhang, J., & Yang, H. H. (2020). College Students’ Cognitive Learning Outcomes in Technology-Enabled Active Learning Environments: A Meta-Analysis of the Empirical Literature. Journal of Educational Computing Research, 58(4), 791–817. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/0735633119881

Situmorang, A., Saryantono, B., & Noviyana, H. (2022). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika STKIP PGRI Bandar Lampung PENGARUH MODEL MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SEMESTER GANJIL UPT SMP NEGERI 7 BANDAR LAMPUNG. Mid. http://eskripsi.stkippgribl.ac.id/

Suanto, E., Zakaria, E., & Maat, S. M. (2017). Penerapan Pembelajaran Pengalaman Dalam Pendidikan Matematik : Sebuah Kajian Awal ( Implementation of Experiential Learning in Mathematics Education : Preliminary Study At Pekanbaru ). Prosiding Seminar Serantau Ke-VII Bidang Pendidikan, 210–217.

Sugiyono. (2017). METODE PENELITIAN: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sumailah, M. . (2022). Challenges of Teaching Mathematics: A Perspective of Teachers on Training under Teacher Upgrade Programme, in Kano State, Nigeria. Abacus (Mathematics Education Series), 47(2), 98–105.

Suparman, M. . (2014). Desain Instruksional Modern. Erlangga.

Tall, D. O. (2020). Long-term principles for meaningful teaching and learning of mathematics. Mathematics Reflections on Teaching: A Symbiosis with Mathematics Education. https://homepages.warwick.ac.uk/staff/David.Tall/pdfs/dot2019c-long-term-framework.pdf

Usdiyana, D., Purniati, T., Yulianti, K., & Harningsih, E. (2009). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Siswa Smp Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 13(1), 1. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v13i1.300

Yuliani, N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Meaningfull Instructional Design Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. AL-TARBIYAH: Jurnal Pendidikan (The Educational Journal), 30(1), 37. https://doi.org/10.24235/ath.v30i1.6401

Yunita, D., & Wijayanti, A. (2017). Pengaruh Media Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Ipa Ditinjau Dari Keaktifan Siswa. SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora, 3(2), 153–160. https://doi.org/10.30738/sosio.v3i2.1614




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6292

Refbacks

  • There are currently no refbacks.