THE IMPACT OF HOTS-ORIENTED REALISTIC MATHEMATICS LEARNING ON LEARNING OUTCOMES IN TERMS OF STUDENT INTEREST

Abidah Rohmatillah(1*), Sri Sutarni(2),

(1) Muhammadiyah University of Surakarta
(2) Muhammadiyah University of Surakarta
(*) Corresponding Author


Abstract


Abstrak

Rendahnya kemampuan berpikir tingkat tinggi atau HOTS siswa perlu ditingkatkan. Salah satunya dengan meningkatkan kualitas model pembelajaran dan minat belajar siswa. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Apakah Pembelajaran Matematika Realistik berorientasi HOTS mempengaruhi hasil belajar siswa? 2) Apakah minat belajar berdampak pada hasil belajar matematika siswa? dan 3) Apakah minat siswa dalam pembelajaran dan Pembelajaran Matematika Realistik yang berorientasi HOTS berdampak pada pembelajaran matematika? Penelitian ini menggunakan Desain non- Equivalent Posttest-Only Control Group dan merupakan penelitian quasi eksperimen. Metode pengambilan random sampling digunakan untuk mendapatkan sampel. Kelas XI IPA 1 merupakan kelas eksperimen dalam penelitian ini dengan terapi model PMR dan kelas XI IPA 2 merupakan kelas kontrol dengan model konvensional. Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan ANOVA dua jalur. Temuan penelitian yang didasarkan pada analisis pengujian hipotesis, adalah sebagai berikut: 1) Model PMR berorientasi HOTS berdampak pada hasil belajar siswa, dengan sig. 0.000<0.05, 2) Minat belajar berdampak pada hasil belajar matematika siswa, dengan sig. 0.000<05 dan 3) Terdapat dampak antara model PMR berorientasi HOTS terhadap hasil belajar jika dilihat dari minat belajar siswa dengan sig. 0,008<0,05.

Abstract

The low level of thinking ability or HOTS of students needs to be improved. One of them is by improving the quality of learning models and students' interest in learning. Therefore this research aimed to determine: 1) Does HOTS-oriented realistic mathematics learning affect student outcomes in mathematics learning? 2) Does learning interest have an impact on how well pupils learn mathematics? and 3) Does student interest in learning and HOTS-oriented realistic mathematics learning have any impact on mathematics learning? This study used a non- Equivalent Posttest-Only Control Group Design and was therefore a quasi exsperimental study. A straightforward ramdom sampling method was used to obtain the sample. Class XI IPA 1 is the  experimental class in this study with PMR model therapy and class XI IPA 2 is the control class with Contventional model. The collected data was then analyzed using Two-Ways ANOVA. The study’s finding, which are based on an analysis of hypothesis testing, are as follows: 1) The HOTS-oriented PMR model has an impact on student learning outcomes, with a sig. 0.000<0.05, 2) Learning interests have an impact on students' mathematics learning outcomes, with a sig. 0.000<0.05 and 3) There is an impact between the HOTS-oriented PMR model on learning outcomes when viewed from students' interest in learning with sig. 0.008<0.05.


Keywords


learning outcomes; HOTS; interest in learning; realistic mathematics learning.

Full Text:

PDF

References


Abdullah, P. M. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitatif. In Aswaja Pressindo.

Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S. K., & Munthe, L. S. (2021). Systematic Literature Review: Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 189–197. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v1i3.117

Amalia, D., & Hadi, W. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Berdasarkan Kemampuan Penalaran Matematis. 4(1), 219–236. https://doi.org/https://doi.org/10.36526/ tr.v4i1.904

Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (R. Damayanti (ed.); 2nd ed.). Jakarta: Bumi Aksara.

Caryono, S., Pd, S., & Suhartono, D. (2013). Analisis Deskriptif Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Mata Pelajaran Matematika Di Sma Negeri. November 2012, 978–979.

Catrining, L., & Widana, I. W. (2018). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Emasains, 7(2), 120–129. https://doi.org/10.5281/zenodo.2548071

Dyah Anungrat Herzamzam. (2018). Peningkatkan Minat Belajar Matematika Melalui Pendekatan Matematika Realistik (Pmr) Pada Siswa Sekolah Dasar. Visipena Journal, 9(1), 67–80. https://doi.org/10.46244/visipena.v9i1.430

Friantini, R. N., & Winata, R. (2019). Analisis Minat Belajar pada Pembelajaran Matematika. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 4(1), 6. https://doi.org/10.26737/jpmi.v4i1.870

Gravemeijer, K. P. E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education [Eindhoven University of Technology]. In ESoE. https://research.tue.nl/nl/publications/developing-realistic-mathematics-education

Hadi, S. (2005). Pendidikan matematika realistik dan implementasinya. Banjarmasin: Tulip.

Herdiansyah, F., & Purwanto, S. E. (2022). Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas II pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan. Jurnal Basicedu, 6(4), 7496–7502. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3525

Jailani, J., Sugiman, S., & Apino, E. (2017). Implementing the problem-based learning in order to improve the students’ HOTS and characters. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 247. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.17674

Kartika, H. (2014). Pembelajaran Matematika Berbantuan Software Matlab sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Minat Belajar Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Unsika, 2(1), 21–33. https://doi.org/https://doi.org/10.35706/judika.v2i1.119

Komariyah, S., Afifah, D. S. N., & Resbiantoro, G. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Minat Belajar Siswa. SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.30738/sosio.v4i1.1477

Kusuma, M. D., Rosidin, U., Abdurrahman, & Suyatna, A. (2017). The Development of Higher Order-Thinking Skills (HOTS) Instrument Assessment in Physics Study. Journal of Research & Method in Education, 7(1), 1–7. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1899/1/012140

Lestari, I. (2015). Pengaruh Waktu Belajar dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(2), 115–125. https://doi.org/10.30998/formatif.v3i2.118

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama.

Mailani, E., Setiawati, N. A., Surya, E., & Armanto, D. (2022). Implementasi Realistics Mathematic Education dalam Meningkatkan Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi/HOTS pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6813–6821. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.2855

Marni, M., & Pasaribu, L. H. (2021). Peningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Siswa Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1902–1910. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.621

Putri, F. M. (2013). Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Smp. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 19–26. https://doi.org/https://doi.org/10.22437/edumatica.v3i01.1391

Rahayu, S., Suryana, Y., & Pranata, O. H. (2020). Pengembangan Soal High Order Thinking Skill untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Matematika Siswa Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 127–137.

Rosyidah, A. S., Hidayanto, E., & Muksar, M. (2021). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal HOTS Geometri. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(2), 268. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i2.8819

Setyaningsih, R., Haryanto, & Rhosyida, N. (2021). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1658–1669. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3859

Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 35–43. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.750

Sudijono, A. (2016). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sukada, I. K., Sadia, W., & Yudana, M. (2013). Kecerdasan Logis Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sma Negeri 1 Kintamani. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4, 1–11.

Sukirwan dan Dedi Muhtadi. (2017). Implementasi Pendidikan Matematika Realistik (PMR) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal “Mosharafa,” 6(1), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.31980/mosharafa.v6i1.289

Sumiyati, T., Amri, B., & Sukayasa. (2017). Pengaruh Perhatian Orang Tua, Konsep Diri, dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Tentang Matematika Kelas VIII SMP Negeri Di Kecamatan Sausu Kabupaten Parigi Moutong. Jurnal Mitra Sains, 5(2), 84–94. Retrieved from http://jurnal.pasca.untad.ac.id/index.php/MitraSains/article/view/74

Supardi, U. . (2012). Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 5(2), 50–57.

Wibowo, A. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik dan Saintifik Terhadap Prestasi Belajar, Kemampuan Penalaran Matematis dan Minat Belajar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(1), 1. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i1.10066

Yulianty, N. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dengan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(1), 60–65. https://doi.org/10.33449/jpmr.v4i1.7530

Zaini, A., & Marsigit, M. (2014). Perbandingan Keefektifan Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Matematika Realistik Dan Konvensional Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematik Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 152. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2672




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5886

Refbacks

  • There are currently no refbacks.