KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SLOW LEARNER PADA SOAL BERBASIS TEORI BRUNER DITINJAU DARI DISPOSISI MATEMATIS

Ayu Nafidatul Ummah(1), Wahidin Wahidin(2*),

(1) Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA
(2) Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA
(*) Corresponding Author


Abstract


ABSTRAK

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa slow learner pada soal berbasis teori Bruner ditinjau dari disposisi matematis. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Instrumen pengumpulan data berupa angket, tes, dan wawancara. Subjek penelitian ini berjumlah lima siswa slow learner kelas VIII SMP Negeri 3 Ciawigebang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa disposisi matematis berbanding lurus dengan kemampuan pemecahan masalah pada siswa slow learner. Subjek dengan disposisi matematis tinggi belum dapat melaksanakan rencana dan memeriksa proses dan hasil dengan baik, sedangkan subjek dengan disposisi matematis sedang dan disposisi matematis rendah belum dapat memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa proses dan hasil dengan baik. Akan tetapi, subjek dengan disposisi matematis sedang lebih unggul dalam memahami masalah dibandingkan subjek dengan disposisi matematis rendah. Proses penyelesaian masalah pada siswa slow learner dikatakan belum tuntas karena belum dapat melalui tahapan memeriksa proses dan hasil. Setiap siswa slow learner memiliki perbedaan kemampuan dalam memperoleh informasi pada soal pemecahan masalah dengan tahapan teori Bruner.

 

ABSTRACT

This study aims to describe the problem solving ability of slow learner students on questions based on Bruner's theory in terms of mathematical disposition. This study uses a qualitative research method with a descriptive approach. Data collection instruments in the form of questionnaires, tests, and interviews. The subjects of this study were five slow learner students in class VIII of SMP Negeri 3 Ciawigebang. The results showed that the mathematical disposition is directly proportional to the problem solving ability of slow learner students. Subjects with high mathematical dispositions have not been able to carry out plans and check processes and results well, while subjects with moderate mathematical dispositions and low mathematical dispositions have not been able to understand problems, plan solutions, carry out plans, and check processes and results properly. However, subjects with moderate mathematical dispositions were superior in understanding the problem than subjects with low mathematical dispositions. The problem solving process for slow learner students is said to be incomplete because they have not been able to go through the stages of checking the process and results. Each slow learner student has different abilities in obtaining information on problem solving problems with the stages of Bruner's theory.


Keywords


Disposisi Matematis; Kemampuan Pemecahan Masalah; Lamban Belajar; Teori Bruner

References


Agustina, W., Chairani, Z., & Norhabibah. (2020). Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika Menurut Teori Belajar Jerome Bruner untuk Materi Keliling dan Luas Lingkaran di Kelas VIII. Media Pendidikan Matematika, 8(1), 11. https://doi.org/10.33394/mpm.v8i1.1928

Aliah, S. N., Sukmawati, S., Hidayat, W., & Rohaeti, E. E. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dan Disposisi Matematika Siswa Pada Materi SPLDV. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 3(2), 91–98. https://doi.org/10.22460/jpmi.v3i1.p91-98

Amalia, A. R., & Yunianta, T. N. H. (2019). Deskripsi Proses Kognitif Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Modes Of Representation Teori Bruner. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 4(1), 58–71. https://doi.org/10.15642/jrpm.2019.4.1.58-71

Anggraeni, R., & Kadarisma, G. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa SMP Kelas VII Pada Materi Himpunan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 04(02), 1072–1082. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.334

Annizar, A. M., Maulyda, M. A., Khairunnisa, G. F., & Hijriani, L. (2020). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA pada Topik Geometri. Jurnal Elemen, 6(1), 39–55. https://doi.org/10.29408/jel.v6i1.1688

General Teaching Council for England. (2006). Research for Teachers; Jerome Bruner ’ s constructivist model and the spiral curriculum for teaching and learning. http://www.gtce.org.uk/

Haidar, D. A., Hutama, F. S., & Sunardi. (2019). Analyzing The Presentation Of Geometry Material Based On Bruner’s Theory In Mathematics Textbook. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 271–284. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/ajpm.v10i2.4702

Hutajulu, M., Wijaya, T. T., & Hidayat, W. (2019). THE EFFECT OF MATHEMATICAL DISPOSITION AND LEARNING MOTIVATION ON PROBLEM SOLVING : Infinity : Journal of Mathematics Education, 8(2), 229–238. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/infinity.v8i2.p229-238

Imayanti, Syarifuddin, & Mikrayanti. (2021). Analisis Proses Berpikir Kritis Siswa dalam Pemecahan Masalah Relasi dan Fungsi pada Siswa SMP. DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Sosial, 2, 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10.53299/diksi.v2i1.81

Kalambouka, A., Pampaka, M., Omuvwie, M., & Wo, L. (2016). Mathematics Dispositions of Secondary School Students With Special Educational Needs. Journal of Research in Special Educational Needs, 16, 701–707. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12204

Kurniawan, A., & Kadarisma, G. (2020). Pengaruh disposisi matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa smp. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 3(2), 99–108. https://doi.org/10.22460/jpmi.v3i1.p99-108

Maemunah, D., & Wahidin. (2022). Pengaruh Experiental Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Teori Bruner. JURNAL BASICEDU, 6(4), 5632–5637.

Malik, M. S., & Nugraheni, A. S. (2020). STRATEGI INTERACTIVE DIGITAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN BACAAN PADA ANAK SLOW LEARNER. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2).

Murtiyasa, B., & Wulandari, V. (2020). ANALISIS KESALAHAN SISWA MATERI BILANGAN PECAHAN BERDASARKAN TEORI NEWMAN. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 713–726. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i3.2795

Novitasari, N., Lukito, A., & Ekawati, R. (2018). Slow Learner Errors Analysis in Solving Fractions Problems in Inclusive Junior High School Class. Journal of Physics: Conference Series, 947(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/947/1/012035

Nuryah, M., Ferdianto, F., & Supriyadi. (2020). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Berdasarkan Langkah Penyelesaian Polya. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(1), 63–70. https://doi.org/https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i1.xxx

Rambe, A. Y. F., & Afri, L. D. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Materi Barisan dan Deret. AXIOM : Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 09(2), 175–187. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30821/axiom.v9i2.8069

Ramdan, Z. M., Veralita, L., Rohaeti, E. E., & Purwasih, R. (2018). Analisis Self Confidence Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smk Pada Materi Barisan Dan Deret. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(2), 171. https://doi.org/10.24127/ajpm.v7i2.1335

Simamora, R. E., Saragih, S., & Hasratuddin, H. (2018). Improving Students’ Mathematical Problem Solving Ability and Self-Efficacy through Guided Discovery Learning in Local Culture Context. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(1), 61–72. https://doi.org/10.12973/iejme/3966

Sovia, A., & Herman, T. (2019). Slow Learner Errors Analysis in Solving Integer Problems in Elementary School. Journal of Engineering Science and Technology, 14(3), 1281–1288. https://doi.org/https://www.researchgate.net/publication/335430218

Sumarmo, U. (2012). Pendidikan karakter serta pengembangan berfikir dan disposisi matematik dalam pembelajaran matematika. Disajikan Pada Seminar Pendidikan Matematika Di NTT, 25 Februari 2012, 1–26.

Syarifah, F. S. D., Nuraidah, S., Riajanto, M. L. E. J., & Maya, R. (2018). Analisis Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(2), 201–206. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i3.219-228

Tahir, F., Kodirun, K., & Prajono, R. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas Vii Smp Negeri 1 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 7(3), 43. https://doi.org/10.36709/jppm.v7i3.9280

Tran, T., Nguyen, T. T. T., Le, T. T. T., & Phan, T. A. (2019). Slow learners in mathematics classes: the experience of Vietnamese primary education. International Journal of Primary, 48(5), 580–596. https://doi.org/10.1080/03004279.2019.1633375

Unaenah, E., Hidyah, A., Aditya, A. M., Nur, N., Maghfiroh, N., Dewanti, R. R., & Safitri, T. (2020). TEORI BRUNER PADA KONSEP BANGUN DATAR SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2, 327–349. https://doi.org/https://doi.org/10.36088/nusantara.v2i2.840

Wijayanti, L., & Marsigit, M. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Materi Pecahan Berbasis Teori Bruner Di Kelas Iv Sd Labschool Unesa. Jurnal Prima Edukasia, 3(2), 143. https://doi.org/10.21831/jpe.v3i2.6460

Yunilda, H., Syamsuri, Santosa, C. A. H. F., & Pamungkas, A. S. (2020). Profil Pembelajaran Matematika pada Anak Berkebutuhan Khusus Ragam Slow Learner di Kelas Inklusif SMP Garuda Cendekia Jakarta Kebijakan Penanganan Anak Berke-. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(1), 37–51. https://doi.org/https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i1.993 e-ISSN: 2549-5070 p-ISSN: 2549-8231 Profil

Yustinaningrum, B. (2021). PENGARUH DISPOSISI MATEMATIS TERHADAP PEMBELAJARAN E-LEARNING PADA MAHASISWA TADRIS MATEMATIKA SEMESTER III IAIN TAKENGON. AXIOM : Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 10(1), 39–46. https://doi.org/10.30821/axiom.v1oi1.8386




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.5068

Refbacks

  • There are currently no refbacks.