E-MODUL MATEMATIKA BERBASIS SANTUN BERBAHASA BAGI SISWA SLOW LEARNER

Savitri Wanabuliandari(1*), Ristiyani Ristiyani(2), Nuning Kurniasih(3),

(1) Universitas Muria Kudus
(2) Universitas Muria Kudus
(3) Universitas Padjajaran
(*) Corresponding Author


Abstract


Abstrak

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) menganalisis kelayakan e-modul matematika berbasis santun berbahasa dari ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media pembelajaran. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Model pengembangan menggunakan desain dari Borg dan Gall. Saat ini penelitian berada pada tahap validasi ahli. Modul divalidasi oleh tiga validator yaitu ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media pembelajaran. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan instrumen penilaian produk oleh para ahli. Instrumen yang dipakai menggunakan lembar penilaian produk yang berisi lembar penilaian dan saran para ahli. Penilaian dari ahli materi terdiri dari tiga aspek yaitu aspek kelayakan Isi, aspek kelayakan penyajian dan aspek penilaian kontekstual. Penilaian dari ahli bahasa terdiri dari dua aspek yaitu aspek kelayakan kebahasaan, dan  aspek santun berbahasa. Penilaian dari ahli media pembelajaran terdiri dari tiga aspek yaitu aspek kelayakan kegrafisan Modul, aspek perangkat lunak, dan aspek komunikasi visual. Hasil validasi yang didapatkan adalah ahli materi pada kategori sangat layak, ahli bahasa pada kategori sangat layak, dan ahli media pembelajaran pada kategori layak. Jadi E-modul Matematika Berbasis Santun Berbahasa layak untuk digunakan ke tahap berikutnya.

Kata kunci: e-modul matematika, santun berbahasa, slow learner, validasi ahli

 

Abstract

The objectives of this research are (1) to analyze the e-module mathematics based on the language skills of the material experts, linguists, and media experts learning. This type of research used in this research is development research. The development model uses designs from Borg and Gall. Currently the research is at the expert validation stage. The module was validated by three validators, namely material experts, linguists, and learning media experts. Data collection techniques using product assessment instruments by experts. The instrument used is a product assessment sheet which contains an assessment sheet and expert advice. The material expert's assessment consists of three aspects, namely content feasibility aspects, presentation feasibility aspects and contextual assessment aspects. The assessment of the linguist consists of two aspects, namely the aspect of linguistic feasibility, and the polite aspect of language. The assessment of learning media experts consists of three aspects, namely aspects of the feasibility of the module's graphics, software aspects, and aspects of visual communication. The validation results obtained are material experts in the very feasible category, language experts in the very feasible category, and learning media experts in the appropriate category. So the E-module of Mathematics Based on Polite Language is worthy to be used to the next stage.

 

Keywords: expert validation, math e-module; polite language, slow learner


Keywords


expert validation, math e-module; polite language, slow learner

References


Borg, W., & Gall, M. (1983). Educational Research: An Introduction 4th edition Longman Inc. New York.

Buchori, A., & Rahmawati, N. D. (2017). Pengembangan E-Modul Geometri dengan Pendekatan Matematika Realistik di Sekolah Dasa. Jurnal Sekolah Dasar, 26(1), 23–29. https://doi.org/10.17977/um009v26i12017p023

Cahdriyana, R. A., & Setyorini, R. (2019). Tingkat Kreativitas Slow learners Dalam Memecahkan Masalah Matematika. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 1–14. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol4no1.2019pp1-14

Ekayanti, A. (2017). Pengembangan Modul Irisan Kerucut Berbantuan Geogebra. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 6(3), 308–314. https://doi.org/10.24127/ajpm.v6i3.1151

Fajarini, A., Soetjipto, B. E., & Hanurawan, F. (2016). Developing A Social Studies Module by Using Problem Based Learning (PBL) With Scaffolding for the Seventh Grade Students in A Junior High School in Malang, Indonesia. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 6(1), 62–69.

Fatmawati, L., Pratiwi, R. D., & Erviana, V. Y. (2018). Pengembangan Modul Pendidikan Multikultural Berbasis Karakter Cinta Tanah Air dan Nasionalis pada Pembelajaran Tematik. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(1), 80–92. https://doi.org/10.24246/j.js.2018.v8.i1.p80-92

Febriana, R., Haryono, Y., & Yusri, R. (2017). Effectiveness of Discovery Learning-Based Transformation Geometry Module. Journal of Physics: Conference Series, 1–5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012003

Feriyanti, N., Hidayat, S., & Asmawati, L. (2019). Pengembangan E-Modul Matematika Untuk Siswa SD. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 41–50. https://doi.org/10.24246/ j.js.2018.v8.i1.p41-50

Kurniasih, N., Wanabuliandari, S., & Ristiyani. (2020). Design of mathematical e-module based polite language for slow learners in primary schools. International Journal of Innovation, Creativity and Change.

Lestari, F., & Andriani, D. G. (2019). Validasi modul berbasis literasi pada mata kuliah statistika matematika. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.29407/jmen.v5i01.12854

Mudiono, A., Akbar, S., Dwi Yasa, A., & Delawanti Chrisyarani, D. (2017). Developing Multiple Intelligences-Based Thematic Comic Module. Pancaran Pendidikan, 6(4), 115–124. https://doi.org/10.25037/pancaran.v6i4.111

Muslich, M. (2010). Text Book Writing Dasar-Dasar Pemahaman Penulisan dan Pemakaian Buku Teks. Arruzz Media.

Nilasari, E., Djatmika, E., & Santoso, A. (2016). Pengaruh Penggunaan Modul Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(7), 1399–1404. https://doi.org/10.17977/jp.v1i7.6583

Putri, I. A. P. G., Koyan, W., & Candiasa, M. (2013). Pengembangan Tes Matematika Berbasis SK/KD dengan Teknik Concurent pada Siswa Kelas VI di SD Negeri Se Kecamatan Gianyar. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 3, 1–14.

Ramadhani, R., & Fitri, Y. (2020). Validitas E-Modul Matematika Berbasis EPUB3 Menggunakan Analisis Rasch Model. Jurnal Gantang, 5(2), 95–111. https://doi.org/10.31629/jg.v5i2.2535

Rosmawati, R. (2017). Pengaruh antara Slow learner Terhadap Kesulitan Belajar Biologi MTs. BuLu-BuLu Kab Jeneponto. Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.

Rufii, R. (2015). Developing Module on Constructivist Learning Strategies to Promote Students’ Independence and Performance. International Journal of Education, 7(1), 18–28. https://doi.org/10.5296/ije.v7i1.6675

Sipayung, T. N., & Simanjuntak, S. D. (2017). Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Dengan Menggunakan Modul. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 6(3), 393–398.

Sudaryono, Margono, G., & Rahayu, W. (2013). Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Graha Ilmu.

Supriadi, N. (2015). Pembelajaran Geometri Berbasis Geogebra Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs). Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 99–109. https://doi.org/10.24042/ajpm.v6i2.20

Turi, J. A., Ghani, M. F. A., Javid, Y., & Sorooshian, S. (2017). Teacher’s Instructional Strategies To Support Slow learners In Selected Schools, The Islamic Republic Of Pakistan Background And Introduction Of The Study. The Online Journal Of Islamic Education, 5(2), 10–19.

Utaminingsih, C. D. T. (2017). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Dengan Menerapkan Pendekatan Saintifik Dalam Materi Pecahan Untuk Kelas 5 SD. Jurnal Mitra Pendidikan, 1(4), 408–419.

Violadini, R., & Mustika, D. (2021). Pengembangan e-modul berbasis metode inkuiri pada pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal BASICEDU Journal of Elementary Education, 5(3), 1210–1222.

Wanabuliandari, S., & Purwaningrum, J. P. (2018). Pembelajaran Matematika Berbasis Kearifan lokal Gusjigang Kudus Pada Siswa Slow learner. Eduma : Mathematics Education Learning And Teaching, 7(1), 63–70. http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/eduma/article/view/2724

Wanabuliandari, S., Ardianti, D. S. (2017). Uji Kelayakan Modul Experiential Jelajah Alam Sekitar (EJAS) Berbasis Edutainment. Seminar Nasional IPA VIII Dengan Tema Inovasi Penelitian Dan Pembelajaran IPA Berwawasan Konservasi.

Wanabuliandari, S., & Ristiyani, R. (2019). Program Hypnomathematics melalui Kata-Kata Positif untuk Guru SD 4 Bae Kudus. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 4(3), 249–254. https://doi.org/10.30653/002.201943.150

Wanabuliandari, S., Ristiyani, R., & Kurniasih, N. (2020). Desain Pengembangan Modul Matematika Berbasis Santun Berbahasa Untuk Siswa Slow learner Di Sekolah Dasar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i3.2889

Yasa, A. D., Chrisyarani, D. D. S. A., & Mudiono, A. (2017). Modul Komik Tematik Berbasis Multiple Intellegence Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 26(2), 175–181.




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3574

Refbacks

  • There are currently no refbacks.