PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA KULIAH TEORI PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR

Roisatun Nisa'(1*), Ika Victoria Nalurita(2), Muhammad Jamaluddin(3), Afidatun Nuriyah(4),

(1) Universitas Qomaruddin
(2) Universitas Qomaruddin
(3) Universitas Qomaruddin
(4) Universitas Qomaruddin
(*) Corresponding Author


Abstract


Pembelajaran di perguruan tinggi menuntut mahasiswa memiliki kemandirian belajar (self-regulated learning) sebagai salah satu kompetensi utama untuk mencapai pemahaman mendalam, khususnya pada mata kuliah yang bersifat teoretis seperti Teori Pembelajaran Matematika. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemandirian belajar mahasiswa masih rendah karena keterbatasan bahan ajar yang sistematis dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar mata kuliah Teori Pembelajaran Matematika yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Qomaruddin. Validasi dilakukan oleh tiga validator ahli, uji coba kepraktisan melibatkan 3 mahasiswa pada kelompok kecil dan 18 mahasiswa pada kelompok besar, sedangkan efektivitas diukur melalui angket kemandirian belajar dan tes pemahaman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar memiliki tingkat validitas sangat tinggi (skor rata-rata 3,78), kepraktisan pada kategori sangat praktis (rata-rata 3,73), serta keefektifan dengan peningkatan nilai pemahaman mahasiswa dari 67,5 menjadi 84,35 serta skor kemandirian belajar dengan kategori sangat efektif (rata-rata 88,79). Dengan demikian, bahan ajar yang dikembangkan terbukti layak digunakan dan berkontribusi dalam meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa pada mata kuliah Teori Pembelajaran Matematika

Keywords


Bahan Ajar; Kemandirian Belajar; Teori Pembelajaran Matematika

References


Andrean, N. J., Noer, S. H., & Asmiati, A. (2019). Pengembangan Pembelajaran Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Dan Kemandirian Belajar Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(2), 270–278. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i1.1818

Balan, A., & Jönsson, A. (2025). Evaluation of a self-instructional self-regulated learning material in mathematics. Frontiers in Education, 10, 1507803. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1507803

Broadbent, J., & Poon, W. L. (2015). Self-regulated learning strategies & academic achievement in online higher education learning environments: A systematic review. The Internet and Higher Education, 27, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007

Effendi, R., Herpratiwi, H., & Sutiarso, S. (2021). Pengembangan LKPD Matematika Berbasis Problem Based Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 920–929. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.846

Faza, A., & Lestari, I. A. (2025). Self-regulated learning in the digital age: A systematic review of strategies, technologies, benefits, and challenges. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 26(2), 23–58. https://doi.org/10.19173/irrodl.v26i2.8119

Febrinita, F., Puspitasari, W. D., & Kurniawati, N. (2025). Instrumen Kuesioner untuk Mengukur Kemandirian Belajar Matematika pada Mahasiswa Teknik Informatika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(3), 978–993. https://doi.org/https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i3.3333

Ferdianto, F., & Setiyani, S. (2018). Pengembangan bahan ajar media pembelajaran berbasis kearifan lokal mahasiswa pendidikan matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(1), 37–47. https://doi.org/10.33603/jnpm.v2i1.781

Göller, R., Gildehaus, L., & Lahdenperä, J. (2024). Students’ self-regulated learning of university mathematics in different learning environments. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1–24. https://doi.org/10.1080/0020739X.2024.2341035.

Hallarte, D. K., Camaongay, Q. M., Congson, J., Cuamag, S., Datosme, J., Laude, V. K. B., Milano, M. L., Gonzales, R., & Gonzales, G. (2024). Modeling self-regulation in learning mathematics through teacher-promoting interaction and parental support among STEM learners: The mediating role of intrinsic motivation. Social Sciences & Humanities Open, 10, 101135. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101135

Ilishkina, D. I., de Bruin, A., Podolskiy, A. I., Volk, M. I., & van Merriënboer, J. J. G. (2022). Understanding self-regulated learning through the lens of motivation: Motivational regulation strategies vary with students’ motives. International Journal of Educational Research, 113, 101956. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101956

Kong, S.-C., & Lin, T. (2023). Developing self-regulated learning as a pedagogy in higher education: An institutional survey and case study in Hong Kong. Heliyon, 9(11). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e22115.

Letchumanan, M., Husain, S. K. S., & Ayub, A. F. M. (2024). Self-Regulated Learning in Mathematics Online Learning Environment: A Systematic Review. Journal of Educators Online, 21(4), n4. https://doi.org/10.9743/JEO.2024.21.4.6

Malahayati, E. N., & Zunaidah, F. N. (2021). Analisis kebutuhan bahan ajar mata kuliah kurikulum. Jurnal Basicedu, 5(6), 6218–6226. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1802.

Masrifah, M., & Hendriani, W. (2022). Resiliensi Akademik Ditinjau dari Strategi Self-Regulated Learning (SLR) pada Mahasiswa Pascasarjana Multidisiplin. Jurnal Psikologi Terapan, 5(2), 95–105. https://doi.org/10.29103/jpt.v5i2.8233

Nasution, A. (2018). Pengembangan modul matematika berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Rekognisi, 1, 164–175. https://doi.org/10.31227/osf.io/ftyu6

Sandi, A. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendekatan Metakognisi Berbantuan ICT Untuk Meningkatkan kemampuan Pemecahan Masalah Dan Self Regulated Learning Siswa Di SMP Al Washliyah 1 Medan. UNIMED.

Soe, H. Y., Zhang, D., Fu, D., & Cui, Y. (2025). How an autonomy-supportive learning environment influences students’ achievements in science and mathematics. Social Psychology of Education, 28(1), 53. https://doi.org/10.1007/s11218-024-09970-8

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (2nd ed.). Alfabeta.

Theobald, M. (2021). Self-regulated learning training programs enhance university students’ academic performance, self-regulated learning strategies, and motivation: A meta-analysis. Contemporary Educational Psychology, 66, 101976. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101976

Wahyuningrum, S. R. (2024). Tridarma Perguruan Tinggi (Teori dan Praktik). IAIN Madura Press.

Wibowo, A. H. W. (2017). Pengembangan media menipulatif graphmetri model pembelajaran direct instruction untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa pada materi grafik fungsi trigonometri. Universitas Negeri Malang.

Wibowo, E., & Pratiwi, D. D. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Materi Himpunan. Desimal: Jurnal Matematika, 1(2), 147. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2279

Widiyasari, R., Astriyani, A., Ramadianti, W., & Kirana, D. A. (2024). Pengembangan Bahan Ajar Digital Matematika Berbasis Flip Pdf Corporate untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ.

Xu, Z., Zhao, Y., Liew, J., Zhou, X., & Kogut, A. (2023). Synthesizing research evidence on self-regulated learning and academic achievement in online and blended learning environments: A scoping review. Educational Research Review, 39, 100510. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100510




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v14i4.14213

Refbacks

  • There are currently no refbacks.