DEVELOPMENT OF THE TEACHING MODULE NUMERATION LITERACY ABILITY OF THE CREATIVE PROBLEM SOLVING VII CLASS

Kurnia Sri Hamdayani(1*), Suherman Suherman(2), Yerizon Yerizon(3), Arnellis Arnellis(4),

(1) Universitas Negeri Padang
(2) Universitas Negeri Padang
(3) Universitas Negeri Padang
(4) Universitas Negeri Padang
(*) Corresponding Author


Abstract


The study is done because school has not yet had teaching modules that could facilitate numerical literacy ability. The purpose of this study is to produce cps teaching modules that can enhance valid, practical, and effective numerical literacy capabilities in ratio and proportion materials, as well as line and Angle materials. The teaching module can be used at middle school/MTs, researchers can deliver this product to other schools that need it. This research methodology uses development research methods. This study's methodologies included research and development. The educate module is developed utilizing a plomp (preliminary research, development or prototype, and absorbed phases). The preparatory step entails an assessment of needs, curriculum, concepts, and learners. The development stage contains prototypes I, II, III, and IV. The module has been deemed legitimate based on a 3.5 average for materials, language, and humanities. Next, based on the value module evaluations completed by learners and educators, they produce an average of 84.51 and 92.31 with practical criteria. Then the results of the mathematical numerical literacy capability test are obtained by an average of 85% with qualified criteria, this means that the teaching module based creative problems solving are effective to enhance the mathematical numerical literacy ability of learners. The results showed that the teaching module based on creative problems solving to improve mathematical numerical literacy ability is valid, pratis, and effective.

 

Penelitian ini dilakukan karena di sekolah belum memiliki modul ajar yang dapat memfasilitasi kemampuan literasi numerasi matematis. Tujuan dari penelitian ini yaitu menghasilkan modul ajar berbasis CPS yang dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematis yang valid, praktis, dan efektif pada materi rasio dan proporsi, serta garis dan sudut. Modul ajar ini bisa digunakan pada sekolah tingkat SMP/MTs, peneliti bisa memberikan produk ini pada sekolah lain yang membutuhkan. Metodologi penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan. Modul ajar yang dikembangkan dengan menggunakan model plomp (penelitian pendahuluan, pengembangan atau prototipe, dan tahap penyerapan). Tahap persiapan meliputi analisis kebutuhan, kurikulum, konsep, dan peserta didik. Tahap pengembangan berisi prototipe I, II, III, dan IV. Modul ajar telah dianggap sah berdasarkan rata-rata 3,5 untuk materi, bahasa, dan kegrafikan. Selanjutnya, berdasarkan nilai evaluasi modul ajar yang diisi oleh peserta didik dan pendidik menghasilkan rata-rata 84,51 dan 92,31 dengan kriteria praktis. Kemudian dari hasil tes kemampuan literasi numerasi matematis didapatkan rata-rata 85% dengan kriteria cakap, ini berarti modul ajar berbasis Creative Problem Solving efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematis peserta didik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa modul ajar berbasis Creative Problem Solving untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematis sudah valid, pratis, dan efektif.


Keywords


Creative Problem Solving; Numerical Literacy; Teaching Module

Full Text:

PDF

References


Anika, & Fajar. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make-A Match Dalam Meningkatkan Kompetensi Sikap Siswa dan Kompetensi Pengetahuan Siswa Pada Pelajaran IPS. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 80–85. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v4i1.24047.

Arianti, N. M., Wiarta, I. W., & Darsana, I. W. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Berbantuan Media Semi Konkret terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4). https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.21765.

Deshinta, Argaswari, dan Usodo, B. (2015). Analisis Kesulitan Belajar Geometri Kelas VII SMP Pokok Bahasan Sifat Sudut yang Terbentuk dari Dua Garis sejajar yang Berpotongan dengan Garis Lain. Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika UNY, 413 – 422.

Geiger, V., Stillman, G., Brown, J., Galbriath, P., & Niss, M. (2018). Using mathematics to solve real world problems: the role of enablers. Mathematics Education Research Journal, 30(5), 7–19. https://doi.org/10.1007/s13394017-0217-3

Gusmania, Y., & Pamungkas, T. (2015). Pengembangan Modul Geometri Analitik Bidang Berbasis Contextual Teaching Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kompetensi Mahasiswa Universitas Riau Kepulauan (UNRIKA). Jurnal Dimensi, 4(3). https://doi.org/10.33373/dms.v4i3.44.

Kohler, T. (2023). A Process for Improving the Quality of Multiple-Choice Certification Exams. Unpublished masters project manuscript, Department of Instructional Psychology and Technology, Brigham Young University, Provo, Utah. https://scholarsarchive.byu.edu/ipprojects/56.

Kurnia, V. T., Damayani, A. T., & Kiswoyo, K. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Number Head Together (NHT) Berbantu Media Puzzle Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 192. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i2.17772.

Mawardi, M. (2019). Optimalisasi Kompetensi Guru Dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. JURNAL ILMIAH DIDAKTIKA: Media Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran, 20(1), 69. https://doi.org/1022373/jid.v20i13859.

Novitasari, D. (2015). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 1(1), 43–56. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc/article/view/1627/1380

Purnomo, H., Sa’dijah, C., Hidayanto, E., Sisworo, Permadi, H., & Anwar, L. (2022). Development of Instrument Numeracy Skills Test of Minimum Competency Assessment (MCA) in Indonesia. International Journal of Instruction, 15(3), 635–648. https://doi.org/10.29333/iji.20225335a.

Putri, R. I. I., & Zulkardi. (2020). Designing Pisa-like Mathematics task using asians games context. Journal on Mathematics Education,11(1), 135–144.

Rahmasantika, D., & Prahmana, R. C. I. (2019). Desain pembelajaran perbandingan senilai menggunakan Guided Inquiry. Journal of Honai Math, 2(2), 85-102.

Rahmawati, S. E. (2016). Kertas Berpetak Pada Pembelajaran Perbandingan Senilai. In Journal Elemen, 2(2).

Saltifa, P. (2018). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Pendekatan Creative Problem Solving dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP. Jurnal Equation: Teori Dan Penelitian Pendidikan Matematika, 1(1), 39–52.

Salvia, N. Z., Sabrina, F. P., & Maula, I. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik Ditinjau Dari Kecemasan Matematika. Prosiding SANDIKA UNIKAL, 3(1), 352–360.

https://www.proceeding.unikal.ac.id/index.php/sandika/article/view/890

Suantara, I. K. T., Ganing, N. N., Agung, I. G., & Wulandari, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media TTS terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 473–480. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v3i4.21783.

Suryana, M.F. (2015). Optimalisasi Penguasaan Materi Garis dan Sudut Melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 141 – 153.

Toha, M., Mirza, A., & Ahmad, D. (2018). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Perbandingan di Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(1). https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/23626.

Utari, R. S. (2017). Desain Pembelajaran Materi Perbandingan Menggunakan Konteks Resep Empek-Empek Untuk Medukung Kemampuan Bernalar SiswaSMP. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 3(1), 103-121.

Widodo, S., & Kartikasari. (2017). Sekolah Dasar Dengan Model Creative Problem Solving (Cps). Jurnal PRISMA, VI(1), 57–65.




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v13i2.8649

Refbacks