LEARNING OBSTACLE PADA PEMBELAJARAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL BERDASARKAN PRAXEOLOGY

Lia Halimatus Sadiah(1*), Suhendra Suhendra(2), Tatang Herman(3),

(1) Universitas Pendidikan Indonesia
(2) Universitas Pendidikan Indonesia
(3) Universitas Pendidikan Indonesia
(*) Corresponding Author


Abstract


Learning Obstacle  atau hambatan belajar pada pembelajaran matematika harus diminimalisir agar pembelajaran yang optimal dapat terwujud. Salah satunya yaitu pembelajaran pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengkaji dan mendeskripsikan hambatan belajar siswa pada pembelajaran materi SPLTV berdasarkan teori praxeology. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Dengan menggunakan teknik triangulasi, penelitian ini menggunakan instrumen tes dan wawancara dalam mengidentifikasi hambatan belajar tersebut. Hasil analisis jawaban siswa dan wawancara mendalam berdasarkan teori praxeology menunjukkan bahwa siswa memiliki hambatan belajar, baik hambatan ontogenik, didaktik, maupun epistemologi. Hal tersebut digambarkan dengan ketidakmampuan siswa menggunakan teori dalam mendasari teknik penyelesaian, ketidaktepatan teori dan teknologi dalam mendasari teknik yang digunakan oleh siswa, dan ketidakmampuan siswa dalam memahami jenis tugas yang diberikan. Ketiga hambatan yang teridentifikasi berdasarkan praxeologydiharapkan dapat menjadi acuan bagi guru untuk dapat menyusun bahan ajar yang dapat meminimalisir hambatan belajar pada siswa.

Learning Obstacles or learning barriers in learning mathematics must be minimized so that optimal learning can be realized. One of them is learning on the Three Variable Linear Equation System (SPLTV) material. This study aims to examine and describe student learning obstacles in learning SPLTV material based on praxeology theory. This research uses a qualitative approach with phenomenological method. By using triangulation techniques, researchers used test instruments and interviews to identify these learning barriers. The results of the analysis of student answers and in-depth interviews based on praxeology theory show that students have learning barriers, both ontogenic, didactic, and epistemological barriers. This is illustrated by the inability of students to use theory to underlie the completion technique, the inaccuracy of theory and technology in underlying the techniques used by students, and the inability of students to understand the type of assignments given. The three obstacles identified based on praxeology are expected to be a reference for teachers to be able to develop teaching materials that can minimize learning barriers to students.

Keywords


Learning Obstacle; Praxeology; SPLTV

References


Andani, M., Jamilah, & Hartono. (2021). Didactical Obstacle Siswa Kelas IX pada Materi Deret Geometri. Journal of Innovation Research and Knowledge, 1(5), 887–894. Retrieved from https://bajangjournal.com/index.php/JIRK/article/download/482/320

Chevallard, Y. (2019). Introducing The Anthropological Theory of The Didactic: An Attempt at A Principled Approach. Hiroshima Journal of Mathematics Education, 12, 71–114. Retrieved from https://www.jasme.jp/hjme/volumes.html

Firda, N., & Juandi, D. (2023). Learning Obstacles Siswa Sekolah Menengah Pertama pada Materi Matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(3), 1055–1070. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i3.17540

Fitriani, N., Kadarisma, G., & Amelia, R. (2020). Pengembangan Desain Didaktis Untuk Mengatasi Learning Obstacle Pada Materi Dimensi Tiga. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 231. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2686

Haromaini, A. (2020). Manusia Makhluk Pembelajar. Islamika, 12(1), 18–30. https://doi.org/10.33592/islamika.v12i1.405

Kholipah, N. (2021). Proses dan Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematis Tidak Rutin pada Materi SPLDV Ditinjau dari Teori Praxeology (Universitas Pendidikan Indonesia). Universitas Pendidikan Indonesia. Retrieved from Thesis http://repository.upi.edu/65602/

Maharani, R. D., Dasari, D., & Nurlaelah, E. (2022). Analisis Hambatan Belajar (Learning Obstacle) Siswa Smp Pada Materi Peluang. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3201. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.6214

Mariza, E., Ikhsan Karimah, N., Permana Putri, D., & Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Swadaya Gunung Jati, F. (2022). Kesulitan Belajar Peserta Didik Dalam Meyelesaikan Soal Cerita Spltv Berbasis Pemecahan Masalah. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 9(2), 45–52. Retrieved from http://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPMat/index

Nurhayati, L., Priatna, N., Herman, T., & Dasari, D. (2023). Learning Obstacle Pada Materi Integral (Antiderivative) Dalam Teori Situasi Didaktis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 984. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6470

Qomario, Q. (2018). Pengaruh Pendekatan Accelerated Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Journal of Elementary School (JOES), 1(2), 131–140. https://doi.org/10.31539/joes.v1i2.364

Rahmi, L., & Yulianti, K. (2022). Learning Obstacles yang Dihadapi Siswa dalam Memahami Topik Relasi dan Fungsi. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(4), 929–940. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i4.929-940

Ramadhani, K. L. ., & Firmansyah, D. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). MAJU : (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 8(1), 448–453.

Rismawati, Y., Nurlitasari, L., Kadarisma, G., & Rohaeti, E. E. (2018). Analisis Karakteristik Learning Obstacle Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(2), 99. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i2.p99-106

Rismayantini, Kadarisma, G., & Rohaeti, E. E. (2021). Analisis Epistemologi Obstacle pada Materi Perbandingan Siswa SMP Kelas VII. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(1), 81–90. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i1.81-90

Rizki R, R., Suryadi, D., & Nurlaelah, E. (2022). Learning Obstacle Dalam Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3671. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5900

Septiana, R., Kesumawati, N., & Fuadiah, N. F. (2021). Hypothetical Learning Trajectory Berorientasi Asesmen Kompetensi Minimum pada Pembelajaran Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel. Jurnal Didaktis Indonesia, 1(2), 83–92. Retrieved from http://journal.didaktis.id/index.php/jurnaldidaktisindonesia/article/view/9

Sufitri, J. I., Lusiana, L., & Fuadiah, N. F. (2023). Desain Pembelajaran Matematika Untuk Mengatasi Learning Obstacle Pada Materi Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(3), 2921. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i3.7172

Sumiatik, Mirza, A., & Suratman, D. (2019). Desain Didaktis Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel di Kelas X MA Al-Mustaqim. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 8(9). Retrieved from https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/35287

Ubabuddin. (2019). Hakikat Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Journal Edukatif, 5(1), 18–27. Retrieved from https://doi.org/10.37567/jie.v5i1.53

Wahab, A. W. A., & Sunarti, S. (2022). Diagnosis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal SPLTV Melalui Pemetaan Kognitif Berbasis Polya dan Upaya Mengatasi dengan Scaffolding. Rainstek Jurnal Terapan Sains Dan Teknologi, 4(1), 1–14. https://doi.org/10.21067/jtst.v4i1.6377




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v13i2.8352

Refbacks

  • There are currently no refbacks.