MISKONSEPSI MAHASISWA PADA MATA KULIAH KALKULUS DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARING

Suherman Suherman(1*), Pipin Sumarni(2), Yulyanti Harisman(3), Sri Sumarwati(4), Anny Sovia(5), Hamdani Syaputra(6),

(1) Universitas Negeri Padang
(2) Universitas Negeri Padang
(3) Universitas Negeri Padang
(4) Tun Hussein University
(5) Universitas Negeri Jakarta
(6) Universitas Negeri Padang
(*) Corresponding Author


Abstract


Kecepatan mahasiswa dalam memahami materi kalkulus yang dijelaskan dosen sangat bervariasi. Hal ini menyebabkan munculnya masalah miskonsepsi pada materi kalkulus. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melakukan analisis miskonsepsi mahasiswa pada mata kuliah kalkulus yang berkuliah secara daring. Indikator miskonsepsi yang digunakan pada penelitian ini adalah Indikator Newman’s Error Analysis (NEA). Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Seratus lima belas (115) orang mahasiswa pendidikan matematika Universitas Negeri Padang dijadikan sebagai subjek penelitian. Tujuh soal tes pada materi kalkulus dan wawancara terbuka dijadikan sebagai instrumen penelitian. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh mahasiswa yang mengalami miskonsepsi berdasarkan klasifikasi NEA adalah:  reading error 60%, comprehention error 67%, transformation error 93%, process skill error 67%, dan encoding error 91%.  Banyak faktor yang mempengaruhi miskonsepsi mahasiswa seperti cara mengajar dosen, faktor dari dalam diri mahasiswa, dan bahan ajar yang disiapkan oleh dosen.


Keywords


Kalkulus; Miskonsepsi; NEA; Pembelajaran Online

References


Abas, H. (2015). The Effectiveness of Online Learning: Beyond No Significant Difference and Future Horizons. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 11(2), 309–319.

Alawiyah, N. S., Ngadimin, & Hamid, A. (2017). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dengan Menggunakan Metode Indeks Respon Kepastian (IRK) pada Materi Impuls dan Momentum Linear di SMA Negeri 2 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM), 2(2), 272–276.

Cahyani Agustin, E., Dwi Kusumajanto, D., Dian Wahyudi, H., & Hidayat, R. (2021). Pengembangan E-modul berbantuan aplikasi Flip Builder

Abas, H. (2015). The Effectiveness of Online Learning: Beyond No Significant Difference and Future Horizons. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 11(2), 309–319.

Alawiyah, N. S., Ngadimin, & Hamid, A. (2017). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dengan Menggunakan Metode Indeks Respon Kepastian (IRK) pada Materi Impuls dan Momentum Linear di SMA Negeri 2 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM), 2(2), 272–276.

Cahyani Agustin, E., Dwi Kusumajanto, D., Dian Wahyudi, H., & Hidayat, R. (2021). Pengembangan E-modul berbantuan aplikasi Flip Builder pada mata pelajaran marketing (studi pada kelas X bisnis daring dan pemasaran SMKN 1 Turen). Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Pendidikan, 1(2), 163–171. doi:10.17977/um066v1i22021p163-171

Faizah, H., & Sugandi, E. (2022). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Tulis Siswa Smp Pada Soal Cerita Bentuk Aljabar Dalam Pembelajaran Daring. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(1). doi:10.24127/ajpm.v11i1.4429

Fauzan, A., & Sari, O. Y. (2017). Pengembangan Alur Belajar Pecahan Berbasis Realistic Mathematics Education. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Unsyiah. Aceh, 55–63.

Feldman, M. Q., Cho, J. Y., Ong, M., Gulwani, S., Popovic, Z., & Andersen, E. (2018). Automatic diagnosis of students’ misconceptions in K-8 mathematics. In Conference on Human Factors in Computing Systems - Proceedings (Vol. 2018-April). Association for Computing Machinery. doi:10.1145/3173574.3173838

Harisman, Y. (2021). Perilaku Pemecahan Masalah Mahasiswa pada Perkuliahan Kalkulus Secara Daring. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(2), 277–295.

Harisman, Y., Amam, A., & Bakar, M. T. (2020). Newman’S Error Analysis Terhadap Kesalahan Mahasiswa Pada Mata Kuliah Logika Dan Himpunan. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(2), 223. doi:10.25157/teorema.v5i2.3681

Harisman, Y., Dwina, F., & Tasman, F. (2022). Lecturer professionalism: Local problems with the help of teaching aids to make students understand Prim’s, Cruscal’s, and Djiksra’s algorithms. Journal on Mathematics Education, 13(3). doi:10.22342/jme.v13i3.pp479-498

Harisman, Y., Kusumah, Y. S., Kusnandi, K., & Noto, M. S. (2019). the Teachers’ Experience Background and Their Profesionalism. Infinity Journal, 8(2), 129. doi:10.22460/infinity.v8i2.p129-142

Harisman, Y., Noto, M. S., & Hidayat, W. (2020). Experience Student Background and Their Behavior in Problem Solving. Infinity Journal, 9(1), 59. doi:10.22460/infinity.v9i1.p59-68

Iverson, S., Lightfoot, D., Morant, B., & Ziegler, C. (2017). Implementing Flipped Classroom Model Utilizing Online Learning Guides in an Academic Hospital Library Setting. Distributed Learning: Pedagogy and Technology in Online Information Literacy Instruction. Elsevier Ltd. doi:10.1016/B978-0-08-100598-9.00022-2

Jankvist, U. T., & Niss, M. (2018). Counteracting destructive student misconceptions of mathematics. Education Sciences, 8(2). doi:10.3390/educsci8020053

Kariman, D., Harisman, Y., Sovia, A., Charitas, R., & Prahmana, I. (2019). Effectiveness Of Guided Discovery-Based Module: A Case Study In Padang City, Indonesia. Journal on Mathematics Education, 10(2), 239–250.

Komarudin, K. (2016). Analisis kesalahan siswa dalam pemecahan masalah matematika pada materi peluang berdasarkan high order thinking dan pemberian scaffolding. Jurnal Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi Dan Pemikiran Hukum Islam, 8(1), 202-217.

Kusmaryono, I., Basir, M. A., & Saputro, B. A. (2020). Ontological Misconception In Mathematics Teaching In Elementary Schools. Infinity Journal, 9(1), 15. doi:10.22460/infinity.v9i1.p15-30

Lin, H. C., & Hwang, G. J. (2019). Research trends of flipped classroom studies for medical courses: a review of journal publications from 2008 to 2017 based on the technology-enhanced learning model. Interactive Learning Environments, 27(8), 1011–1027. doi:10.1080/10494820.2018.1467462

Mohyuddin, R. G., & Khalil, U. (2016). Misconceptions of Students in Learning Mathematics at Primary Level (Vol. 38).

Murphy, J., Tracey, J. B., & Horton-tognazzini, L. (2016). Information and Communication Technologies in Tourism 2016. Information and Communication Technologies in Tourism 2016. doi:10.1007/978-3-319-28231-2

Murtiyasa, B., & Wulandari, V. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Materi Bilangan Pecahan Berdasarkan Teori Newman. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3). doi:10.24127/ajpm.v9i3.2795

Ningsi, G. P., Nendi, F., Jehadus, E., Sugiarti, L., & Kurnila, V. S. (2022). Analisis Kesalahan Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Kalkulus Integral Berdasarkan Newman’s Error Analysis dan Upaya Pemberian Scaffolding. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3). doi:10.31004/cendekia.v6i3.1469

Schnepper, L. C., & McCoy, L. P. (2013). Analysis of Misconceptions in High School Mathematics. Networks: An Online Journal for Teacher Research, 15(1), 625–625. doi:10.4148/2470-6353.1066

Sugandi, A. I., Bernard, M., & Linda, L. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Berbasis Masalah Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Di Era Covid-19. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4). doi:10.24127/ajpm.v9i4.3133

Sumule, U., Amin, S. M., & Fuad, Y. (2018). Error Analysis of Indonesian Junior High School Student in Solving Space and Shape Content PISA Problem Using Newman Procedure. Journal of Physics: Conference Series, 947(1). doi:10.1088/1742-6596/947/1/012053

Suprihartini, R., & Novianto, V. (2022). Efektivitas Pembelajaran Daring, SwayVS Form SD Negeri Kedunggubah. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3(June), 569–573. doi:10.30595/pssh.v3i.334

Syaharudin, N., Daud, N., Mustamam, M., Karim, A., Wan, S., Wan, N., … Rahman, A. (2015). Misconception and Difficulties in Introductory Physics Among High School and University Students : An Overview in Mechanics Miskonsepsi dan Kesukaran Fizik Pengenalan dalam Kalangan Pelajar Sekolah Menengah Atas dan Universiti : Satu tinjauan bagi tajuk M. EDUCATUM-Journal of Science, Mathematics and Technology, 2(1), 34–47.

WAHYUNIAR, L. S., Rochana, S., Mahdiyah, U., Shofia, N., & Widodo, S. (2021). Pegaruh Pembelajaran Daring Dengan Google Classroom Dan Google Meet Terhadap Minat Belajar Matematika Diskrit. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2). doi:10.24127/ajpm.v10i2.3635

Winarso, W., Wahid, S., & Rizkiah, R. (2022). Type Of Error In Completing Mathematical Problem Based On Newman’s Error Analysis (Nea) And Polya Theory. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 13(1). doi:10.26418/jpmipa.v13i1.44765

Winda, R., & Dafit, F. (2021). Analisis Kesulitan Guru dalam Penggunaan Media Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(2), 211. doi:10.23887/jp2.v4i2.38941

Yuliana, Y., Taufik, M., & Susanti, R. D. (2021). Analysis Of Story Problems By Applying The Problem Based Learning Based On Newman’s Error Analysis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2). doi:10.24127/ajpm.v10i2.3569

Zainuddin, Z., Habiburrahim, H., & Hermawan, H. D. (2018). Designing a Technology-Enhanced Flipped Learning Model Using Schoology LMS. Proceeding - 2018 International Seminar on Intelligent Technology and Its Application, ISITIA 2018, 245–250. doi:10.1109/ISITIA.2018.871077




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.7453

Refbacks

  • There are currently no refbacks.