.png)
.png)
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION MELALUI MODEL APOS BERBANTUAN GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(1) Universitas Bengkulu
(2) Universitas Bengkulu
(3) Universitas Bengkulu
(4) Universitas Bengkulu
(*) Corresponding Author
Abstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika dengan menerapkan pendekatan Realistics Mathematics Education melalui model APOS berbantuan Geogebra. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian yaitu siswa kelas XI MIA SMA Negeri 9 Kaur semester ganjil tahun ajaran 2022/2023.Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi aktivitas self checklist dan tes hasil belajar siswa. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus yang merujuk pada Suharsimi dan Arikunto dengan melalui empat tahapan, yaitu perencanaan (plan), tindakan (action), pengamatan (observe), dan refleksi (reflect). Baik Siklus I ataupun II, keduanya dilaksanakan dengan masing-masing tiga pertemuan dan satu tes siklus. Hasil penelitian menunjukan bahwa peningkatan aktivitas belajar dapat dilihat dari rata-rata skor pada lembar observasi self checklist aktivitas belajar siswa siklus I sampai siklus II secara berturut-turut: 20,33 (kreteria cukup Aktif); 29,66 (kreteria Aktif). Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai rata-rata tes hasil belajar dan latihan siswa siklus I sampai siklus II yaitu 65,87; 80 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal dari siklus I sampai siklus II yaitu 47%; 82%. Hal ini menunjukan bahwa adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dilihat dari siklus I dan Siklus II.
Kata kunci: Hasil Belajar; Model APOS; Pendekatan Realistics Mathematics Education (RME)
Abstract
This study aims to improve the activities and student learning outcomes in Mathematics learning by applying the Realistics Mathematics Education approach through the Geogebra-assisted APOS model. This type of research is Classroom Action Research. The research subjects were class XI MIA SMA Negeri 9 Kaur even semester academic year 2022/2023. Data collection was carried out using observation sheets for self checklist activities and student learning outcomes tests. This Classroom Action Research was carried out in two cycles referring to Suharsimi and Arikunto by going through four stages, namely planning (plan), action (action), observation (observe), and reflection (reflect). Either Cycle I or II, both carried out with three meetings each and one cycle test. The results showed that the increase in learning activity could be seen from the average score on the self-checklist observation sheet of student learning activities cycle I to cycle II respectively: 20.33 (quite active criterion); 29.66 (Active criteria). Improved student learning outcomes can be seen from the average score of student learning outcomes and training tests cycle I to cycle II, namely 65.87; 80 with the percentage of classical learning completeness from cycle I to cycle II, namely 47%; 82%. This shows that there is an increase in activity and student learning outcomes seen from Cycle I and Cycle II.
Keywords: Learning outcomes; APOS Model; Realistics Mathematics Education (RME) approach
Keywords
Full Text:
PDF (Bahasa Indonesia)References
Aqib, Zainal, & Murtadlo, A. (2016). Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Fatimah, F., Tampani, Y., & Pindi, M. I. A. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Teori Apos Pada Siswa Kelas Viic Mts Husnul Khatimah. Pepatudzu : Media Pendidikan Dan Sosial Kemasyarakatan, 17(1), 19. https://doi.org/10.35329/fkip.v17i1.1945
Fitrianingsih, I., Jamiah, Y., & Sayu, S. (2018). Analisis kesulitan translasi matematis siswa dalam materi program linear di kelas xi sma n 7 pontianak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(1), 1–10.
Hanifah. (2019). Learning integration techniques by APOS model and analysis of student’s error. International Journal of Scientific and Technology Research, 8(12), 146–153.
Hanifah. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Limit dan Kekontinuan. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 6(3), 69–81. https://doi.org/https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr/article/view/16772
Irawan, R., & Surjono, H. D. (2018). Pengembangan E-Learning Berbasis Moodle Dalam Peningkatkan Pemahaman Lagu Pada Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5(1), 1–11. https://doi.org/http://journal.uny.ac.id/index.php/jitp
Irianti, N., Arifendi, R., & Wicaksono, A. (2022). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME). JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(10), 4107–4111. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i10.954
Lestari, K. E. (2015). Penerapan Model Pembelajaran M-APOS Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Unsika, 3, 45–52. https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/200
Najlasari, D. (2019). Analisis Kesulitan Matematika Dalam Proses Pembelajaran Siswa. May, 1–6.
Noer, M. S., Hanifah, Susanta, A., & Susanto, E. (2022). Development of Statistics Learning Worksheets Based on Realistic Mathematics Education for Junior High School Students. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(4), 1395–1408. https://doi.org/http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/jpmipa/
Pasaribu, R. H., Sinaga, B., & Simamora, E. (2022). Analysis of Concept Understanding and Mathematic Algorithm Students in Mathematics Learning with The Application of Model The Realistic Mathematic Education ( RME ) Algebrator Software Assistant. European Union Digital Library. https://doi.org/10.4108/eai.20-9-2022.2324537
Puspitasari, R. Y., & Airlanda, G. S. (2021). Meta-Analisis Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 1094–1103. https://doi.org/https://jbasic.org/index.php/basicedu
Rahmawati, D., & Permata, L. D. (2018). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita program linear dengan prosedur Newman. Jurnal Pembelajaran Matematika, 5(2), 173–185. http://jurnal.uns.ac.id/jpm
Siregar, A., Ahmad, M., & Harahap, S. D. (2022). Upaya Meningkatkan Self-Efficacy Belajar Matematika Siswa Dengan Model Pembelajaran Inovatif Di Sma Negeri 1 Angkola Timur. JURNAL MathEdu (Mathematic …, 5(3), 27–36. http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/view/4011%0Ahttps://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/download/4011/2724
Sudjana, N. (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya.
Tanjung, H. S. (2019). Penerapan Model Realistic Mathematic Education (RME) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMAN 3 Darul Makmur Kabupaten Nagan Raya. Maju, 6(1), 101–112.
Wahyuningsih, H., Nissa, I. C., & Yuntawati, Y. (2019). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Memahami Konsep Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel (Spltv) Berdasarkan Teori Apos Siswa Kelas X Ips 1 Ma Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang. Media Pendidikan Matematika, 7(1), 36. https://doi.org/10.33394/mpm.v7i1.1556
Wardhani, I., & Wihardit, K. (2014). Penelitian Tindakan Kelas.
Yunarni, A., Dassa, A., & Asdar. (2015). Profil Pemahaman Notasi Aljabar Ditinjau dari Kemampuan Verbal Siswa di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Daya Matematis, 3(1), 1–9.
Yusmanita, S., Ikhsan, M., & Zubainur, C. M. (2018). Penerapan Pendekatan Matematika Realistik Untuk Meningkatkan Kemampuan Operasi Hitung Perkalian. Jurnal Elemen, 4(1), 93–104.
DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.6928
Refbacks
- There are currently no refbacks.