ANALISIS KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH NUMERASI BERBASIS ONLINE
DOI:
https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.6652Keywords:
Applying, Knowing, Numeracy, Online, ReasoningAbstract
Perubahan pelaksanaan UN (Ujian Nasional) menjadi AKM (Asesmen Kompetensi Minimum) didasarkan pada hasil evaluasi capaian PISA siswa di Indonesia yang masih rendah. Rendahnya capaian siswa pada asesmen internasional tersebut berdasarkan berbagai penelitian di Indonesia salah satunya disebabkan oleh faktor guru atau calon guru. Guru merupakan ujung tombak yang paling mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar. Oleh sebab itu, pada penelitian dilakukan analisis capaian mahasiswa dalam menyelesaikan masalah numerasi berdasarkan level numerasi dan faktor yang mempengaruhi capaian tersebut. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif yang ditujukan untuk mendeskripsikan data-data kuantitatif terkait kemampuan numerasi mahasiswa dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan level numerasi (knowing, applying, reasoning). Ada 10 masalah numerasi berbasis online yang diberikan, yaitu 4 soal pada level knowing, 4 soal pada level applying, dan 2 soal pada level reasoning dengan subjek penelitian sebanyak 29 mahasiswa. Berdasarkan hasil analisis penelitian diperoleh bahwa 74% mahasiswa mampu menyelesaikan masalah level knowing atau capaiannya kategori tinggi, 49% mampu menyelesaikan masalah level applying atau capaiannya kategori sedang, dan 30% mahasiswa mampu menyelesaikan masalah level reasoning atau capaiannya kategori rendah. Faktor yang paling mempengaruhi kurangnya capaian mahasiswa pada level reasoning adalah belum terbiasanya mahasiswa memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah matematika mulai dari tingkat sekolah dasar hingga menengah atas/sederajat.
References
Aditomo, A., Nisa Felicia, R., Shihab, N., Fiona Handayani, Mp., & Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, M. (2021). Kajian Akademik dan Rekomendasi Reformasi Sistem Asesmen Nasional.
Afriyanti, I., Wardono, & Kartono. (2018). Pengembangan Literasi Matematika Mengacu PISA Melalui Pembelajaran Abad Ke-21 Berbasis Teknologi. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 608–617. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Ayuningtyas, N., & Sukriyah, D. (2020). Analisis pengetahuan numerasi mahasiswa matematika calon guru. 9(2).
Basri, H., Kurnadi, B., Fajar Tafriliyanto, C., Bayu Nugroho, P., Madura, U., Bima, S., & Muhammadiyah Kotabumi, U. (2021). INVESTIGASI KEMAMPUAN NUMERASI MAHASISWA CALON GURU MATEMATIKA. 4(2). https://doi.org/https://doi.org/10.30605/proximal.v4i2.1318
Fazzilah, E., Nia Sania Effendi, K., Marlina, R., Studi Pendidikan Matematika FKIP UNSIKA, P., Ronggowaluyo, J. H., & Timur Karawang, T. (2020). ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA KONTEN UNCERTAINTY AND DATA. 04(02), 1034–1043.
Fery, M. F., Wahyudin, & Tatang, H. (2017). Improving primary students mathematical literacy through problem based learning and direct instruction. Educational Research and Reviews, 12(4), 212–219. https://doi.org/10.5897/err2016.3072
Muthanje, K. A., Wafula, K. I., & Rasugu, R. A. (2020). Teacher Competency on Learner Promotion in Embu County Integrated Public Primary Schools, Kenya. World Journal of Education, 10(3), 188. https://doi.org/10.5430/wje.v10n3p188
OECD. (2017). PISA for Development Assessment and Analytical Framework READING, MATHEMATICS AND SCIENCE PISA PRELIMINARY VERSION. www.oecd.org/about/publishing/corrigenda.htm.
Putra, D. O. P., & Purnomo, Y. W. (2023). PENGARUH PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI SISWA. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 512. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6231
Rizky Anisa, A., Aprila Ipungkarti, A., & Kayla Nur Saffanah, dan. (2021). Pengaruh Kurangnya Literasi serta Kemampuan dalam Berpikir Kritis yang Masih Rendah dalam Pendidikan di Indonesia. In Conference Series Journal (Vol. 01).
Sri Hartatik. (2020). Indonesia Kemampuan Numerasi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Education and Human Development Journal, 5(1), 32–42. https://doi.org/10.33086/ehdj.v5i1.1456
Ummah, S. K., & Azmi, R. D. (2020). KONSTRUKSI KONSEP MATEMATIKA MELALUI PEMBUATAN MEDIA MANIPULATIF TERINTEGRASI TEKNOLOGI. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 43–52. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2653
Wijaya, A., & Dewayani, S. (2021). FRAMEWORK ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
.png)
.png)
