PENGEMBANGAN ASESMEN YANG MENDUKUNG KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA BERBASIS PROJECT-BASED INSTRUCTION

Resyarusyda Parandrengi(1), Lathiful Anwar(2*), Cholis Sa’dijah(3),

(1) Universitas Negeri Malang
(2) Universitas Negeri Malang
(3) Universitas Negeri Malang
(*) Corresponding Author


Abstract


Kemampuan pemecahan masalah adalah salah satu keterampilan yang kita butuhkan di abad ini. Hasil dari penelitian pertama menunjukkan bahwa siswa kurang mahir dalam menyelesaikan masalah matematika dan kesulitan guru dalam mengembangkan asesmen yang mengukur kemampuan pemecahan masalah dan mengintegrasikan aspek penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan asesmen dan menentukan kualitas asesmen.Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan model pengembangan Borg & Gall. Tahap-tahap pengembangan meliputi penelitian dan pengumpulan awal informasi, perencanaan, pengembangan format produk awal, uji coba produk, perbaikan produk, uji coba lapangan, perbaikan produk akhir, desiminasi dan implementasi. Subjek penelitian yaitu29 siswa kelas XII MIPA 2 dan guru mata pelajaran matematika. Hasil penelitian yaitu kualitas penilaian produk valid 86,2903% kategori sangat valid, praktis 81% kategori sangat praktis, dan efektif n-gain score 0,556003 kategori sedang. Kualitas tes kemampuan menunjukkan valid, reliabel, memiliki daya pembeda, dan taraf kesukaran.

Keywords


Asesmen; Kemampuan Pemecahan Masalah; Project-based Instruction.

References


Ali, M. H., Tawil, M., Nurhayati, & Yunus, S. R. (2018). Pengembangan Asesmen Proyek dalam Pembelajaran Fisika Development of Project Assesment in Physics Learning. Jurnal Sainsmat, VII(1), 34–41.

Angriani, A. D., Nursalam, N., Fuadah, N., & Baharuddin, B. (2018). Pengembangan Instrumen Tes Untuk Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 5(2), 211. https://doi.org/10.24252/auladuna.v5i2a9.2018

Anwar, L., Mali, A., & Goedhart, M. J. (2021). The Effect of Proof Format on Reading Comprehension of Geometry Proof: The Case of Indonesian Prospective Mathematics Teachers. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(4), 1–15. https://doi.org/10.29333/EJMSTE/10782

Arends, R. L. (2009). Learning to Teach (B. Mejia (Ed.); 9th ed.). The Mc-GrawHill Companies.

Ariska, N., Sariyasa, & Putrayasa, I. (2020). Pengembangan Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dan Self-Efficacy Pada Siswa Kelas V SD. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 10(1), 11–20.

Bidasari, F. (2017). Pengembangan Soal Matematika Model PISA pada Konten Quantity untuk Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Gantang, 2(1), 63–77. https://doi.org/10.31629/jg.v2i1.59

Budiman, A., & Jailani, J. (2014). Pengembangan Instrumen Asesmen Higher Order Thinking Skill (Hots) Pada Mata Pelajaran Matematika Smp Kelas Viii Semester 1. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 139. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2671

Burrus, J., Jackson, T., Xi, N., & Steinberg, J. (2013). Identifying the Most Important 21st Century Workforce Competencies: An Analysis of the Occupational Information Network (O*NET).

Duke, N. K. (2016). Project-based instruction: A great match for informational texts. American Educator, Fall, 4–12.

Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2007). Educational Research: An Introduction (8th Ed.). MA: A & B Publications.

Hajaroh, S., & Adawiyah, R. (2018). Kesulitan Guru dalam Mengimplementasikan Penilaian Autentik. Elmidad:Jurnal PGMI, 10(No. 2), 131–152.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Jewpanich, C., & Piriyasurawong, P. (2015). Project-based learning using discussion and lesson-learned methods via social media model for enhancing problem solving skills. International Education Studies, 8(6), 24–31. https://doi.org/10.5539/ies.v8n6p24

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika (Anna (Ed.)). PT Refika Aditama, Bandung.

Lusiana, D., & Lestari, W. (2013). INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA MATA PELAJARAN PKN SMK. Journal of Educational Research and Evaluation, 2(1).

Permen Tentang Standar Nasional, (2018).

Pemerintah, P., Indonesia, R., Atas, P., Rahmat, D., Yang, T., Esa, M., & Indonesia, P. R. (2013). PP RI 32 2013 tentang standar nasional pendidikan.

Principles Standards and for School Mathematics. (n.d.).

Purnomo, H., Sa’dijah, C., Hidayanto, E., Sisworo, S., Permadi, H., & Anwar, L. (2022). Development of Instrumen Numeracy Skills Test of Minimum Competency Assessment (MCA) in Indonesia. International Journal of Instruction, 15(3), 1–16.

Railsback, J. (2002). Project-Based Instruction: Creating Excitement for Learning. Northwest Regional Educational Laboratory. http://www.nwrel.org/request.

Rakoczy, K., Pinger, P., Hochweber, J., Klieme, E., Schütze, B., & Besser, M. (2019). Formative assessment in mathematics: Mediated by feedback’s perceived usefulness and students’ self-efficacy. Learning and Instruction, 60, 154–165. https://doi.org/10.1016/J.LEARNINSTRUC.2018.01.004

Seyaningsih, N., & Sari, W. A. K. (2021). Development of the assessment model based on order thinking skills (HOTS) to measure students’ critical thinking. Journal of Physics: Conference Series, 1776(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1776/1/012022

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6264

Refbacks

  • There are currently no refbacks.