PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN GENDER DALAM MISSOURI MATHEMATICS PROJECT
DOI:
https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5891Keywords:
Gender, Missouri Mathematics Project, Pemecahan Masalah MatematisAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran missouri mathematics project (MMP) dan gender terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis pada siswa kelas VIII SMP Negeri 33 Bandar Lampung. Penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian eksperimen dengan melaksanakan pembelajaran pada dua kelas, satu kelas sebagai kelas eksperimen melalui model pembelajaran MMP dan satu kelas sebagai kelas kontrol melalui model pembelajaran ekspositori. Kedua kelas sebagai sampel diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Analisis data atau pengujian hipotesis menggunakan analisis varians dua jalur yang dilanjutkan dengan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis yang menerapkan model pembelajaran MMP lebih tinggi dari yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Ditinjau dari gender, tidak ada perbedaan rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa laki-laki dengan siswa perempuan. Diketahui pula bahwa tidak ada pengaruh interaksi penerapan model pembelajaran dan gender terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Pada siswa laki-laki maupun pada siswa perempuan, rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis yang menerapkan model pembelajaran MMP lebih tinggi dari yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Dengan demikian model pembelajaran MMP dapat dijadikan alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis.
References
Ansori, H., & Aulia, I. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 3(1), 49-58.
Alba, F.M., Chotim, M,, & Junaedi, I. (2013). Keefektifan Model Pembelajaran Generatif dan MMP terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Kreano. Vol. 4(2), 131-137.
Baist, A. & Pamungkas, A.S. (2019). Kemandirian Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Aljabar Vektor Ditinjau dari Gender. Prosiding Semirata BKS PTN Wilayah Barat Bidang MIPA.
Chamberlin, Scott A. (2008). What Is Problem Solving In The Mathematics Classroom?. Philosofy of Mathematics Educational Journal. Vol. 23.
Fauziah, A., & Sukasno. (2013), Pengaruh Model Missouri Mathematics Project (Mmp) Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sma N I Lubuklinggau. Infinity: Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika. Vol. 4 (1), 10-21.
Harianda, B., & Junedi, B. (2021), Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui penerapan model pembelajaran missouri mathematic project. Journal of Didactic Mathematics. Vol. 2(1), 33-41.
Hartono, Huda, N,N., & Prihatin, I. (2020). Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Confidence Siswa. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR). Vol. 1(1), 25-32.
Hayati, I., (2020), Tinjauan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Al-Rabwah. Vol. XIV(2), 116-135.
Hendriana, H., Euis, R. E., & Utari, S. (2017). Hard skills dan Soft skills . Bandung: PT Refika Aditama.
Indrawati & Tasni. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Berdasarkan Tingkat Kompleksitas Masalah dan Perbedaan Gender. Jurnal Saintifik. Vol. 2(1), 16-25.
Ismah & Febriana, T. (2017). Analisis Pembelajaran Matematika di Kelas Gender Tunggal. Seminar Nasional Kedua Pendidikan Berkemajuan dan Menggembirakan (The Second Progressive and Fun Education Seminar).
Isnaniah. (2017), Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Berdasarkan Gender. HUMANISMA: Journal of Gender Studies. Vol. 1(2), 13-23.
Kemdikbud, P. W. (2019). Hasil PISA Indonesia 2018. Retrieved from https:// kemdikbud.go.id.
Kessels, U & Houtte, M.V. (2021). Side effects of academic engagement? How boys’ and girls’ well-being is related to their engagement and motivational regulation. Gender and Education. Vol. 34(6), 627-642.
Lestari & Yudhanegara (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Retika Aditama.
Mayer, Richard, E. (2013). Problem Solving. The Oxford Handbook of Cognitive Psichology, Oxford University Press.
Meria, A. (2012). Pendidikan Kemandirian Berbasis Gender (Nilai Pendidikan Pesantren di Indonesia). Kafaah: Journal of Gender Studies. Vol. 2(2), 13-27.
Muhaimin, A., & Amir MZ. (2020), Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Kemampuan Verbal. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. Vol. 9(4). 1148-1158.
Muhsin, Husna, & Putri, R. (2020). Penerapan model pembelajaran Missouri Mathematics project (MMP) untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa . Jurnal Numeracy. Vol. 7(1), 95-108.
Nurssobah, S., Nuryani, P., & Fitriani, A.D. (2021). Penerapan Model Missouri Mathematics Project untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar UPI. Vol. 6(1). 13-22
Polya, George. (2004). How to Solve It a New Aspect of Mathematical Method. Oxford: Princeton University Press.
Rahmiati, R., & Fahrurrozi, F. (2016). Pengaruh Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 10(2), 1-12.
Satania, R. U., & Fitriyana, N. (2015). Implementasi Model Missouri Mathematics Project dengan Metode Inquiry pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Epsilon. Vol. 2.
Shofwah, N., Nindiasari, H., & Syamsuri, S. (2020). Analisis Kemandirian Belajar Siswa Berdasarkan Gender di MTs Al-Khairiyah Pakuncen Serang Banten. TIRTAMATH: Jurnal Penelitian dan Pengajaran Matematika. Vol. 2(2), 163-176.
Sutrisno AB, J. (2018). Pengaruh Intelligence Quotient (IQ), Disposisi Matematis, Kemandirian Belajar, Dan Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri (Survey pada Siswa SMP Negeri Kota Bandar Lampung). Disertasi, Universitas Negeri Jakarta.
--------.(2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri. Tangerang: Literasi Dayak.
--------.(2021). Perbedaan Kemandirian Belajar Ditinjau dari Gender dan Disposisi Matematis. Inomatika: Inovasi Matematika. Vol. 3(2), 190-203.
Thournee. (2017). Profil Pemecahan Masalah Geometri Siswa SMP Kelas VIII Ditinjau Berdasarkan Perbedaan Gender. Mathedunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Vol. 2(6), 104-122.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
AKSIOMA:Â Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
