PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN MEDIA CONGKLAK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DOI:
https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5885Keywords:
Hasil Belajar Matematika, Media Congklak, Model Pembelajaran STADAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan dari hasil belajar kognitif matematika antara kelompok siswa yang mendapatkan perlakuan pembelajaran dengan kelompok siswa menggunakan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian ini berjumlah 56 siswa kelas III MIM Gonilan Kartasura Kabupaten Sukoharjo Tahun Ajaran 2021/2022. Sampel penelitian yang digunakan yaitu 56 siswa terdiri dari 28 siswa (kelas eksperimen) dan 28 siswa (kelas kontrol). Teknik sampling yang digunakan adalah total sampling. Data dianalisis menggunakan analisis stastistik deskriptif dan statistik inferensial (uji T sampel independen). Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar hasil belajar kognitif matematika antara kelompok siswa menggunakan model pembelajaran STAD berbantuan media congklak dan kelompok siswa menggunakan pembelajaran konvensional (t hitung = 3,426 > t tabel = 2,021). Rata-rata hasil belajar matematika kelompok eksperimen adalah pre-test 75.36 dan post-test 90.36 lebih besar dari kelompok kontrol adalah pre-test 73.57 dan post-test 79.64. Terlihat dari t hitung 3,426 lebih besar dari t tabel 2,021. Hal ini berarti dari t hitung > t tabel sehingga H0 ditolak atau Ha diterima sehingga model pembelajaran STAD berbantuan media congklak ini berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif matematika siswa kelas III.
References
Bhoke, W. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus 2 Kecamatan Bajawa Kabupaten Ngada-Flores. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 3(1), 102–121.
Erlin Prasetyo, N. H. (2019). Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Permainan Tradisional Congklak terhadap Minat Belajar Matematika (MTK) Siswa Sekolah Dasar. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. Retrieved from http://jurnal.borneo.ac.id/index.php/judikdas/article/view/1450
Hamdani, A. R., & Rohayati, R. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Materi Operasi Hitung Perkalian pada Siswa Kelas IV. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 3(1), 57–84. Retrieved from https://doi.org/10.36989/didaktik.v3i1.56
Hamdayama, J. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Inayah, N., Cahyaningtyas, A. P., & Kusumadewi, R. F. (2021). Interactive Pictorial Story as Learning Media for Third Grade Students. Profesi Pendidikan Dasar, 8(1), 35–47. https://doi.org/10.23917/ppd.v8i1.12299
Jakni, S. P. (2016). Metodelogi Penelitian Ekspreimen Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Lestari, F., Saryantono, B., Syazali, M., Saregar, A., Madiyo, Jauhariyah, D., & Umam, R. (2019). Cooperative Learning Application with the Method of Network Tree Concept Map: Based on Japanese Learning System Approach. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(1), 15–32. https://doi.org/10.17478/jegys.471466
Mahmud, N. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Operasi Hitung Pecahan pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Daruba 2 Kepulauan Morotai Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division ( STAD ). Pedagogik, Vol 5, No., 47–58. Retrieved from https://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/pedagigk/article/view/1748/1317#
Maria, K. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II dengan Menggunakan Media Congklak di SD Katolik Wetakara. Jurnal Ekonomi, Sosial & Humaniora, 01(12), 67–77. Retrieved from https://jurnalintelektiva.com/index.php/jurnal/article/view/378
Munthe, A. P., & Naibaho, H. P. (2019). Manfaat dan Kendala Penerapan Tutor Sebaya untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Lentera Harapan Mamit. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 138–147. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i2.p138-147
Noviana, E., & Huda, M. N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKN Siswa Kelas IV SD Negeri 79 Pekanbaru. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 204–210. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v7i2.6287
Nurohmah, R. (2019). Pengaruh Media Dakota pada Pembelajaran Kooperatif terhadap Hasil Belajar Kognitif Matematika Materi KPK dan FPB Kelas IV SDN 3 Bendoagung Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Sekolah Dasar, 05(1), 41–46. https://doi.org/10.29100/jpsd.v5i1.1533
Peranginangin, A., Barus, H., & Gulo, R. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang di Ajar dengan Model Pembelajaran Elaborasi Dengan Model Pembelajaran Konvensional. Jurnal Penelitian Fisikawan, 3(1), 43–50. Retrieved from http://jurnal.darmaagung.ac.id/index.php/jurnalpenelitianfisikawan/article/view/452
Purwasih, S. M. (2020). Pemanfaatan Dakota dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Materi FPB dan KPK. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 126. https://doi.org/10.36709/jpm.v11i1.10087
Rantung, R. N., Kaluando, T. A., & Manado, U. N. (n.d.). STAD Type Cooperative Learning Model Implementation in Improving Mathematics Learning Outcomes in Class IV SDN Girian Indah Bitung. (20), 1–7. https://doi.org/10.36412/dilan.v1i1.1581
Sani, F. (2018). Metode Penelitian Farmasi Komunitas dan Eksperimental. Yogyakarta: Deepublish.
Selfiana, D., Nurfalah, E., & Wiratsiwi, W. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Bilangan Bulat Melalui Model Kooperatif STAD dengan Media Video. IV, 439–447. Retrieved from http://idealmathedu.p4tkmatematika.org/articles/IME-V4.7-04-Selfiana.pdf
Setiyowati, R. (2017). Meningkatkan Kemampuan Operasi Hitung Perkalian Menggunakan Media Permainan Cokngklak pada Siswa Kelas II SD Negeri 182/1 Hutan Lindung. Skripsi, 1–14. Retrieved from https://repository.unja.ac.id/2243/
Sugiyono, P. D. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif,dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryansah, T., & Suwarjo, S. (2016). Pengembangan Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas IV SD. Jurnal Prima Edukasia, 4(2), 209. https://doi.org/10.21831/jpe.v4i2.8393
Verawati Wote, A. Y., Sasingan, M., & Yunita, K. (2020). Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui Media Congklak pada Siswa Kelas II SD Inpres Wosia. International Journal of Elementary Education, 4(1), 107. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i1.24384
Yuniarti, Y. (2017). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika pada Materi Operasi Hitung melalui Model Pembelajaran STAD. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 3(1), 71. https://doi.org/10.29100/jp2m.v3i1.292
Yusuf, A. M. (2016). (n.d.). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan. Jakarta: Prenada Media.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
.png)
.png)
