PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

Septya Eka Wahyuni(1*), Sri Rejeki(2),

(1) 
(2) Universitas Muhammadiyah Surakarta
(*) Corresponding Author


Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas IV SD melalui penerapan pendekatan RME dengan setting PTM terbatas. Indikator kemampuan komunikasi matematis yang digunakan adalah: (1) mengekspresikan ide-ide matematika melalui gambar, (2) menjelaskan ide-ide matematikamelalui lisan dan tertulis, dan (3) menggunakan bahasa dan notasi matematika untuk menyajikan ide. Penelitian ini menerapkan pendekatan exploratory sequential mixed-method. Sampel sekaligus populasi dalam penelitian ini adalah 20 siswa kelas IV di salah satu SD N di Kabupaten Sragen, Jawa Tengah, Indonesia. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, dokumentasi dan wawancara. Pada bagian kuantitatif, teknik analisis data yang dipakai adalah uji tanda (Sign-Test). Sementara itu, pada bagian kualitatif, teknik analisis data yang di terapkan meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dengan wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan uji tanda, ada peningkatan secara signifikan kemampuan komunikasi  matematis siswa. Selanjutnya, berdasarkan analisis data kualitatif: (1) Siswa dengan kemampuan komunikasi matematis tinggi dan sedang mengalami peningkatan ketercapaian indikator kemampuan komunikasi matematis, yaitu satu indikator di pretest menjadi tiga indikator di posttest, (2) Siswa dengan kemampuan komunikasi rendah tidak mengalami peningkatan ketercapaian indikator kemampuan komunikasi matematis, yaitu hanya terpenuhi satu indikator di pretest maupun di posttest. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan ketercapaian indikator hanya terjadi pada siswa dengan kemampuan komunikasi matematis tinggi dan sedang.

 

This study aims to improve the mathematical communication skills of fourth grade elementary school students through the application of the RME approach with limited PTM settings. The indicators of mathematical communication skills used are: (1) expressing mathematical ideas through pictures, (2) explaining mathematical ideas through oral and written, and (3) using language and mathematical notation to present ideas. This study applies an exploratory sequential mixed-method approach. The sample as well as the population in this study were 20 fourth grade students in an elementary school in Sragen Regency, Central Java, Indonesia. Data collection techniques used are tests, documentation and interviews. In the quantitative section, the data analysis technique used is the Sign-Test. Meanwhile, in the qualitative section, the data analysis techniques used include data reduction, data presentation, and drawing conclusions. This study applied triangulation with interviews and documentationtechniques. The results of this study indicate that based on the sign test, there is a significant increase in students’ mathematical communication skills. Furthermore, based on qualitative data analysis: (1) students with high and moderate mathematical communication skills, there was an increase in the achievement of indicators of mathematical communication skills, from one indicators in the pretest to three indicators in the posttest, (2) In students with low communication skills, there is no increase in the indicators of mathematical communication skills, which only meets one indicator in the pretest and posttest. This shows that the improvement is only occurred for students with moderate and high mathematical communication ability.


Keywords


Fractions; mathematical communication skills; Realistic Mathematics Education.

References


Agustina, N., Pranata, O. H., & Nugraha, A. (2020). Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam Meningkatkan Pemahaman pada Materi Penjumlahan Pecahan di Kelas V Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(4), 91–99.

Apriasari, M., & Rejeki, S. (2020). Eighth Graders’ Mathematics Communication Ability in Solving Word-context Problems in the Topic of Linear Equation System with Two Variables. Jurnal Riset Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Matematika, Vol. 4 No.(1), 23–36.

Ardina, F. N., Fajriyah, K., & Budiman, M. A. (2019). Keefektifan Model Realistic Mathematic Education Berbantu Media Manipulatif Terhadap Hasil Belajar Matematika pada Materi Operasi Pecahan. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 2(2), 151. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17902

Arifudin, I., Wahyudi, W., & Salimi, M. (2020). The Implementation of The Realistic Mathematics Education (RME) Approach to The Concrete Media to Improve Mathematics Learning about Shapes in Grade V Students of SD Negeri Pejagoan 4 in Academic Year 2018/2019. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(3). https://doi.org/10.20961/jkc.v7i3.40768

Chasanah, C., Riyadi, & Usodo, B. (2020). The effectiveness of learning models on written mathematical communication skills viewed from students’ cognitive styles. European Journal of Educational Research, 9(3), 979–994. https://doi.org/10.12973/EU-JER.9.3.979

Fahradina, N., Ansari, B. I., & Saiman. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP dengan Menggunakan Model Investigasi Kelompok. American Imago, 1(1), 54–64.

Hasan, F., Pomalato, S. W. D., & Uno, H. B. (2020). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar. Jambura Journal of Mathematics Education, 1(1), 13–20. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v1i1.4547

Ismail, R. N., Arnawa, I. M., & Yerizon, Y. (2020). Student worksheet usage effectiveness based on realistics mathematics educations toward mathematical communication ability of junior high school student. Journal of Physics: Conference Series, 1554(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1554/1/012044

John W.Creswel. (2014). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixwd Methodes Approach. In SAGE Publications, Inc: Vol. Knight.

Lestiana, H. T., Budiarto, M. T., Abels, M. J., & Eerde, D. Van. (2014). 2014 Pr Omoting Students ’ Understanding. 978, 142–151.

Marja van den Heuvel-Panhuizen. (2020). Reflections on Realistic Mathematics Education from a South African Perspective. https://doi.org/10.1007/978-3-030-20223-1_5

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Agama, M., Kesehatan, M., & Negeri, M. dalam. (2021). SKB 4 Menteri RI Nomor 03/KB/2021, Nomor 384 Tahun 2021, Nomor HK.01.08/MENKES/4242/2021 ,Nomor 440-717 Tahun 2021. 1–42. https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/SKB 4 MENTERI PANDUAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA.pdf

Murtiyasa, B., & Wulandari, V. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Materi Bilangan Pecahan Berdasarkan Teori Newman. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 713. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i3.2795

Musriah, Wahyudi, & Joharman. (2019). PENERAPAN RME UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. Concept and Communication, null(23), 301–316. https://doi.org/10.15797/concom.2019..23.009

NCTM. (2020). National Council of Teachers of Mathematics. The Arithmetic Teacher, 29(5), 59. https://doi.org/10.5951/at.29.5.0059

Ode, L., Aswat, H., Sari, E. R., Meliza, NurOde, L., Aswat, H., & Meliza, N. (2021). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (TMT) di Masa New Normal terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4400–4406.

Permendikbud. (2019). Peraturan Menteri Pendidikan. Education, 5–24.

Prasetyo, A. (2021). Realistic Mathematics Education Sebagai Upaya Melatih Berhitung Serta Meningkatkan Antusias Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah Dimasa Covid-19. International Confeence on Islamic Education, 1(1), 16–27.

Siregar, H. S., & Harahap, M. S. (2019). Efektivitas Kemampuan Representasi Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) di SMA Negeri 1 Angkola Timur. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 2(1), 7–18.

Trisnani, N. (2020). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SD Kelas V Melalui Tipe Pembelajaran Think Talk Write (TTW). Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 92–102. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p92-102

Yulita, Y., & Ishartono, N. (2021). Kesalahan siswa kelas unggulan dalam menyelesaikan soal materi pecahan berdasarkan langkah-langkah Polya. 10(2), 240–253.




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.5027

Refbacks

  • There are currently no refbacks.