PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK KONSEP DASAR BILANGAN BERBASIS FLIPPED CLASSROOM BAGI MAHASISWA PGSD

Authors

  • Ety Septiati Universitas PGRI palembang
  • Misdalina Misdalina Universitas PGRI palembang
  • Rohana Rohana Universitas PGRI palembang

DOI:

https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.4976

Keywords:

e-modul, Flipped Classroom, Konsep Bilangan

Abstract

Konsep Dasar Bilangan adalah salah satu topik pada  mata kuliah Konsep Dasar Matematika SD yang harus ditempuh oleh mahasiswa PGSD. Materi yang padat namun waktu belajar mengajar di kelas yang terbatas mengakibatkan  tidak  semua materi bisa dikaji secara maksimal. Solusinya adalah model pembelajaran flipped classroom . Mahasiswa diharapkan dapat memanfaatkan waktu belajar secara mandiri di luar jam perkuliahan dengan menggunakan e-modul. Tujuan penelitian adalah menghasilkan e-modul konsep dasar bilangan berorientasi Flipped Classroom untuk mahasiswa PGSD yang valid, praktis dan efektif. Penelitian menggunakan metode pengembangan dengan desain ADDIE, dimana tahapan evaluasi yaitu uji validasi oleh pakar, uji praktis melalui small group, dan uji efektif melalui field test. Subjek penelitian adalah mahasiswa PGSD semester 1 Tahun akademik 2021/2022 berjumlah 32 orang. Data dikumpulkan melalui tes, angket dan dokumentasi serta dianalisis secara kuantitatif.  Hasil pengembangan e-modul konsep dasar bilangan berorientasi Flipped Classroom untuk mahasiswa PGSD valid, praktis dan efektif. Temuan dalam penelitian ini adalah perkuliahan menjadi lebih efektif dan bermakna sehingga menjadi tantangan bagi peneliti untuk mengembangkan e-modul selanjutnya.

 

 

One of the topics in the Elementary Mathematics Basic Concepts course that PGSD students are required to learn is the Basic Concept of Numbers. Although the content is thick, there isn't enough time for teaching and learning in the classroom for all of it to be properly examined. Applying the flipped classroom learning model is one option. Students are expected to be able to utilize e-modules during their free time for independent study outside of class. The goal of this study is to create a reliable, usable, and efficient e-module on the fundamentals of Flipped Classroom-oriented numbers for PGSD students. This study employed the development research methodology. The steps of evaluation in ADDIE's research design with evaluation stages of validation tests by experts, practical tests through small groups, and effective tests through field tests. The research subjects were PGSD students in semester 1 of the 2021/2022 academic year totaling 32 people. Data were collected through tests, questionnaires and documentation and were analyzed quantitatively. The results of the development of the Flipped Classroom-oriented number basic concept e-module for PGSD students are valid, practical and effective. The findings in this study are lectures become more effective and meaningful and challenges for researchers to develop further e-module.

References

Adi, P. M., Sariyasa, & Ardana, M. (2021). Pengaruh Model Flipped Learning berbantuan Geogebra terhadap Kemampuan berpikir kritis dan Motivasi belajar Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan matematika, 10(2), 630-638.

Anggraini, Y. D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran e-Book Novelmatika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Statistika. Jurnal Amanah Pendidikan dan Pengajaran, 1(1), 35-45.

Ario, M., & Asra, A. (2019). Pengembangan Video Pembelajaran Materi Integral pada Pembelajaran Flipped Classroom. AKSIOMA, 8(1), 20-31.

Djajalaksana, Y. M., Adelia, & Zener, E. (2014). Penerapan Konsep "Flipped Classroom" untuk Mata Kuliah Statistika dan Probabilitas di Program Studi Sistem Informasi. Fakultas Teknologi Informasi. Bandung: Universitas Kristen Maranatha.

Junaidi, A., & dkk. (2020). Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Di Era Industri 4.0 Untuk Mendukung Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemendikbud. (2017). Panduan Praktis Penyusunan E-Modul. Dipetik Juni 2, 2022, dari https://text-id.123dok.com/document/y86dkk2q-panduan-penyusunan-e-modul-2017-final.html

Nuryati, Anggoro, B. S., & Putra, R. W. (2021). Pengmabangan Bahan Ajar Elektronik Bilangan Bulat dan Pecahan Berbasis Al Quran Teaching Model. Al Khawarizmi: Jurnal pendidikan Matematika, 1(2), 50-59.

Oktaviara, A. R., & Pahlevi, T. (2016). Pengembangan E-modul Berbantuan Kvisoft Flipbook Maker Berbasis Pendekatan Saintifik pada Materi Menerapkan Pengoperasian Aplikasi Pengolah Kata Kelas X OTKP 3 SMKN 2 Blitar. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran. Vol 07 No 03, 61.

Patandean, Y. R., & Indrajit, R. E. (2021). Flipped Classroom Membuat peserta Didik Berpikir kritis, Kreatif, Mandiri dan mampu Berkolaborasi dalam pembelajaran yang Responsif. Yogyakarta: ANDI.

Pinontoan, K. F., Walean, M., & Lengkong, A. V. (2021). Pembelajaran Daring E-Modul pada Flipped Classroom Statistika untuk meningkatkan Kemmapuan bernalar dan Intensi Berwirausaha. JINOTEP (Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan), 8(1), 1 -10.

Purwoko, B. S. (2015). Implementasi Startegi Pembelajaran Flipped Classroom pada Pembelajaran CNC Dasar. Seminar Nasional Pendidikan Vokasi (hal. 77-85). Yogyakarta: UNY Press.

Riduwan. (2015). Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.

Rindaningsih, I. (2018, Maret 17). Efektivitas Mdel Flipped Classroom dalam mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Prodi S2 PGMI UMSIDA. Seminar nasional FKIP UMSIDA. 1, hal. 51-60. Sidoarjo: FKIP UMSIDA.

Rivera, E. (2017). Flipping the Classroom in Freshman English Library Instruction: A Comparison Study of a Flipped Class Versus a Traditional Lecture Method. New Review of Academic Librarianship, 23(1), 18-27.

Rokhmania, F. T., & Kustijono, R. (2017). Efektivitas Penggunaan E-Modul Berbasis Flipped Classroom untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis. Seminar Nasional Fisika. Surabaya.

Rosyidah, A. N., Maulyda, M. A., & Oktaviyanti, I. (2020, Agustus). Miskonsepsi Matematika Mahasiswa PGSD Pada Penyelesaian Operasi Hitung Bilangan Bulat. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 2(1), 15-21.

Saputra, M. E., & Mujib. (2018). Efektifitas Model Flipped Classroom Menggunakan Video Pembelajaran Terhadap Pemahaman Konsep. Desimal:Jurnal Matematika, 1(2), 173-179.

Septiati, E. (2017). Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Implementasi Flipped Classroom. Seminar Nasional Pendidikan PGRI (hal. 615-622). Palembang: PB PGRI.

Tsai, T. P., Lin, J., & Lin, L. C. (2018). A Flipped Blended Learning Approach for e PUB3 eBook-based Course Design and Implementation. Eurasia: journal of Mathmeatics, Science and Technology, 14(1), 123-144.

Urios, M. I., Rangel, E. R., Corcoles, J. H., Tomas, R. B., & Salvador, J. T. (2017). Implementing The Flipped Classroom Methodology to The Subject "Applied Computing" of Two Engineering Degrees at The University of Barcelona. Journal of Technologyand Science Education, 7(2), 119-135.

Downloads

Published

30-06-2022

Issue

Vol. 11 No. 2 (2022)

Section

Articles

License

Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:

Creative Commons License
Creative Commons License
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.

All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).