DISPOSISI MATEMATIS MAHASISWA PGSD/PGMI, SEPERTI APAKAH DI ERA PANDEMI COVID-19?
DOI:
https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3852Keywords:
Disposisi Matematis, Mahasiswa PGSD/PGMI, dan Pandemi Covid-19Abstract
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengupas bagaimanakah disposisi matematis mahasiswa PGSD/PGMI di era pandemic covid-19 yang menjadikan mahasiswa harus melakukan perkuliahan secara daring. Penelitian ini merupakan kuantitatif survei jenis cross-sectional dengan analisis deskriptif kuantitatif. Data dikumpulkan melalui penyebaran angket secara online menggunakan google form dengan adaptasi instrumen dan disebarkan pada partisipan mahasiswa PGSD/PGMI. Adapun subjek yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 22 universitas negeri dan swasta dengan 165 mahasiswa. Untuk melihat hasil dari penelitian tersebut peneliti melakukan konversi data agar dapat mengklasifikasikan hasil dari penelitian. Pembagian klasifikasi terbagi atas 5 bagian yaitu sangat baik, baik, cukup baik, kurang, dan sangat kurang. Berdasarkan dari hasil analisis data diperoleh hasil penelitian yang menunjukan bahwa disposisi matematis mahasiswa PGSD/PGMI Indonesia secara keseluruhan adalah sebagai berikut: 23,64% sangat baik (A), 30,91% baik (B), 44,85% cukup baik (C), 0,6% kurang (D), dan 0% sangat kurang (E). Hal ini dikarenakan indikator tentang emosi dan perilaku mempengaruhi hasil akhir dengan kriteria cukup baik (C) dengan masing-masing persentase 60,61% dan 56,36%. Sehingga, kesimpulan dari analisis data tersebut bahwa disposisi matematis secara keseluruhan mahasiswa PGSD/PGMI di era pandemi covid-19 tergolong dalam kriteria cukup rendah yaitu 44,85% yang termasuk dalam kategori cukup baik (C).
References
Agarwal, S., & Kaushik, J. S. (2020). Student’s Perception of Online Learning during COVID Pandemic. Indian Journal of Pediatrics, 87(7), 554. Https://doi.org/10.1007/s12098-020-03327-7
Almerino, Jr., P. M., Etcuban, J. O., De Jose, C. G., & Almerino, J. G. F. (2019). Students’ Affective Belief as The Component in Mathematical Disposition. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(3), 475–487. Https://doi.org/10.29333/iejme/5750
Aristovnik, A., KeržiÄ, D., RavÅ¡elj, D., TomaževiÄ, N., & Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective. Sustainability (Switzerland), 12(20), 1–34. Https://doi.org/10.3390/su12208438
Azwar, S. (2016). Penyusunan Skala Psikologi (II). Pustaka Pelajar.
Creswell, J. (2015). Riset Pendidikan: Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi Riset Kualitatif & Kuantitatif (Edisi Ke-5). Pustaka Pelajar.
Fitrianna, A. Y., Dinia, S., Mayasari, M., & Nurhafifah, A. Y. (2018). Mathematical Representation Ability of Senior High School Students: An Evaluation from Students’ Mathematical Disposition. Journal of Research and Advances in Mathematics Education, 3(1), 46–56. Https://doi.org/10.23917/jramathedu.v3i1.5872
Irawan, A. W., Dwisona, D., & Lestari, M. (2020). Psychological Impacts of Students on Online Learning During the Pandemic COVID-19. KONSELI : Jurnal Bimbingan Dan Konseling (E-Journal), 7(1), 53–60. Https://doi.org/10.24042/kons.v7i1.6389
Izzati, N. (2017). Pengaruh Kemampuan Koneksi dan Disposisi Matematis terhadap Hasil Belajar Geometri Bidang Datar Mahasiswa IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Eduma, 6(2), 33–40.
Khofiatun, Akbar, S., & Ramli, M. (2016). Peran Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 1(Mei), 984–988. Http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6336
Kusmaryono, I., & Dwijanto, D. (2016). Peranan Representasi dan Disposisi Matematis Siswa terhadap Peningkatan Mathematical Power. Jipmat, 1(1), 19–28. Https://doi.org/10.26877/jipmat.v1i1.1089
Laurens, T., Batlolona, F. A., Batlolona, J. R., & Leasa, M. (2018). How does realistic mathematics education (RME) improve students’ mathematics cognitive achievement? Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(2), 569–578. Https://doi.org/10.12973/ejmste/76959
Lestari, I., & Andinay, Y. (2020). Kemampuan Penalaran Matematika melalui Model Pembelajaran Metaphorical Thinking Ditinjau dari Disposisi Matematis. Jurnal Elemen, 6(1), 1–12. Https://doi.org/10.29408/jel.v6i1.1179
Lestari, S. D., Kartono, & Mulyono. (2018). Mathematical Literacy Ability and Mathematical Disposition on Team Assisted Individualization Learning with RME Approach and Recitation. Journal of Mathematics Education Research, 8(2), 157–164. Http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer
Lin, S.-W., & Tai’, W.-C. (2016). A Longitudinal Study for Types and Changes of Students’ Mathematical Disposition. Universal Journal of Educational Research, 4(8), 1903–1911. Https://doi.org/10.13189/ujer.2016.040821
Mahmudi, A., & Saputro, B. A. (2018). Analisis Pengaruh Disposisi Matematis, Kemampuan Berpikir Kreatif, dan Persepsi Pada Kreativitas Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 205–212. Https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i3.276
Miliyawati, B., & Herman, T. (2019). Effect of Problem Based Learning with Didactical Engineering on Student Mathematical Disposition. Journal of Physics: Conference Series, 1315(1). Https://doi.org/10.1088/1742-6596/1315/1/012021
Mulhamah. (2018). Fobia dalam Pembelajaran Matematika di Pendidikan Dasar. El-Midad : Jurnal Jurusan PGMI, 10(1), 1–12. Https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/elmidad/article/view/501
Muslim, A. P. (2016). Penerapan TAPPS disertai Hypnoteaching (Hypno-ttapps) dalam Meningkatkan Disposisi Matematis Siswa SMP. Pendidikan Unsika, 4(1), 1–16.
Nari, N. (2015). Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Mahasiswa pada Mata Kuliah Geometri. Ta’dib, 18(2), 150–162.
O’ Shea, S., Stone, C., & Delahunty, J. (2015). “I ‘Feel’ Like I am at university Even though I am Online.†Exploring How Students Narrate heir Engagement with Higher Education Institutions in an Online Learning Environment. Distance Education, 36(1), 41–58. Https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1019970
Oktaviani, D. N., Sholikhakh, R. A., & Istiqomah. (2020). Kemampuan Disposisi Matematik Mahasiswa pada Mata Kuliah Geometri Analitik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 76–85.
Rianti Rahmalia, Hajidin, H., & BI. Ansari. (2020). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Disposisi Matematis Siswa SMP melalui Model Problem Based Learning. Numeracy, 7(1), 137–149. Https://doi.org/10.46244/numeracy.v7i1.1038
Siregar, N. A. R., Deniyanti, P., & Hakim, L. El. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Core Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika Siswa SMA Negeri di Jakarta Timur. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 11(1). Https://doi.org/10.30870/jppm.v11i1.2997
Untari, E. (2017). Pentingnya Pembelajaran Multiliterasi untuk Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar dalam Mempersiapkan Diri Menghadapi Kurikulum 2013. Wahana Sekolah Dasar, 25(1), 16–22. Https://doi.org/10.17977/um035v25i12017p016
Widiyono, A. (2020). Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) pada Mahasiswa PGSD di Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan, 8(2), 169–177.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
.png)
.png)
