KOMPARASI PENGARUH PENDEKATAN SCIENTIFIC DAN OPEN-ENDED TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA MENENGAH PERTAMA DI KEFAMENANU

Fitriani Fitriani(1*), Cecilia Novianti Salsinha(2),

(1) 
(2) Universitas Timor
(*) Corresponding Author


Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh dua pendekatan yaitu saintifik dan Open-ended terhadap kemampuan literasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan uji komparasi t setelah melalui uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan homogenitas. Sampel yang digunakan yaitu kelas VIII G dan H pada SMP Negeri 1 Kefamenanu. Sebelum diterapkan kedua pendekatan, para siswa diberikan tes awal literasi dan setelah diterapkan kedua pendekatan diberikan tes akhir literasi. Pada hasil penelitian dengan pengujian inferensial diperoleh bahwa pengaruh penerapan pendekatan saintifik terhadap kemampuan literasi sebesar 17,1% dan pengaruh pendekatan open-endeed sebesar 11,6%. Hal ini menunjukkan bahwa kedua pendekatan ini sama-sama memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan literasi matematika.

Keywords


Literasi Matematis; Open-ended ; Pendekatan; Scientific

References


Alok Irma Suryani, Jufri, A.W, D. S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran 5E Terintegrasi Pendekatan Saintifik terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa SMPN 1 Kuripan Tahun Aajaran 2016/2017. Pijar MIPA, XII(1), 39–43.

Aminah, S., Dwiyati, N. K., & Mulyono. (2019). Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Kreativitas Melalui Pendekatan Open Ended Problems ( OEP ). Prisma, Prosicing Seminar Nasional Matematika, 2, 51–57. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/28865

Deswita, R., & Kusumah, Y. S. (2018). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran CORE dengan Pendekatan Scientific. Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 35. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i1.220

Dina, A., Mawarsari, V. D., & Suprapto, R. (2015). Implementasi kurikulum 2013 pada perangkat pembelajaran model discovery learning pendekatan scientific terhadap kemampuan komunikasi matematis materi geometri SMK. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 2(1), 22–31.

Dinni, H. N. (2018). HOTS ( High Order Thinking Skills ) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 170–176. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/%0AHOTS

Erny, Haji, S., & Widada, W. (2017). Pengaruh pendekatan saintifik pada pembelajaran matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas X ipa sma negeri 1 kepahiang. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 6(7), 84–95.

Hewi, L., & Shaleh, M. (2020). Refleksi Hasil PISA (The Programme For International Student Assesment): Upaya Perbaikan Bertumpu Pada Pendidikan Anak Usia Dini). Jurnal Golden Age, 4(01), 30–41. https://doi.org/10.29408/jga.v4i01.2018

Kamal, S. (2015). Implementasi pendekatan scientific untuk meningkatkan kemandirian belajar matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 56–64. https://doi.org/10.33654/math.v1i1.95

Kusumawardani, D. R., Wardono, & Kartono. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. Prisma, 1(1), 588–595.

Lestari, N., Hartono, Y., & Porwoko. (2016). Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Palembang Neny Lestari , Yusuf Hartono , dan Purwoko. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 81–95.

Mansur, N. (2018). Melatih Literasi Matematika Siswa dengan Soal PISA. Prisma, 1, 140–144. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/%0AMelatih

Mardiana, E. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendekatan Saintifik Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Pascasarjana , Universitas Negeri Malang. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 87–91.

Mariam, S., Rohaeti, E. E., & Sariningsih, R. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Madrasah Aliyah pada Materi Pola Bilangan. Journal on Education, 1(2), 156–162.

Novtiar, C., & Aripin, U. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Kepercayaan Diri Siswa Smp Melalui Pendekatan Open Ended. Prisma, 6(2), 119–131. https://doi.org/10.35194/jp.v6i2.122

S, A. E., & Rosalina, E. (2019). Soal Matematika Model PISAMenggunakan Konteks Lubuklinggau. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 04(02), 67–75.

Sholikhah, Z., Kartana, T. J., & Utami, W. B. (2018). Efektifitas Model Pembelajaran Open-Ended Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kreativitas Siswa. JES-MAT (Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika), 4(1), 35. https://doi.org/10.25134/jes-mat.v4i1.908

Suryapuspitarini, B. K., Wardono, & Kartono. (2018). Analisis Soal-Soal Matematika Tipe Higher Order Thinking Skill ( HOTS ) pada Kurikulum 2013 untuk Mendukung Kemampuan Literasi Siswa. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 876–884. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20393




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3562

Refbacks

  • There are currently no refbacks.