PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN KERANGKA KERJA RECCE UNTUK MENDUKUNG KOMPETENSI KOGNITIF

Alifia Gunita Ningsih(1), Arif Hidayatul Khusna(2*), Anis Farida Jamil(3),

(1) University of Muhammadiyah Malang
(2) University of Muhammadiyah Malang
(3) University of Muhammadiyah Malang
(*) Corresponding Author


Abstract


Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan pembelajaran matematika dengan menggunakan kerangka kerja RECCE untuk mendukung kompetensi kognitif mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk menggambarkan proses pembelajaran yang terjadi. Produk penelitian ini adalah RPP. Instrumen penelitian menggunakan lembar validasi untuk menilai kelayakan RPP sebelum diterapkan dan lembar keterlaksanaan pembelajaran yang digunakan untuk mendeskripsikan aktivitas mahasiswa selama pembelajaran. Teknik pengumpulan data melalui observasi sedangkan teknik analisis data terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah kerangka kerja RECCE berhasil mendukung kompetensi kognitif mahasiswa. Mahasiswa aktif dalam mengungkapkan pendapat, berdiskusi, dapat memberikan contoh nyata pada translasi, dapat menjelaskan definisi translasi menggunakan bahasa sendiri, dapat membuktikan teorema pada translasi, dapat menyelesaikan masalah translasi yang disajikan, dan dapat mengerjakan LKM sesuai dengan pemahaman yang didapat. Berdasarkan keaktifan mahasiswa selama pembelajaran berlangsung maka penggunaan kerangka kerja RECCE pada translasi sudah tepat digunakan dalam mendukung kompetensi kognitif mahasiswa.


Keywords


Kerangka Kerja RECCE; Kompetensi Kognitif

References


Agrawal, J., & Morin, L. L. (2016). Evidence-Based Practices: Applications of Concrete Representational Abstract Framework across Math Concepts for Students with Mathematics Disabilities. Learning Disabilities Research and Practice, 31(1), 34–44. https://doi.org/10.1111/ldrp.12093

Akbay, L., Terzi, R., Kaplan, M., & Karaaslan, K. G. (2018). Expert Based Attribute Identification and Validation on Fraction Subtraction: A Cognitively Diagnostic Assessmen Aplication. Journal on Mathematics Education, 9(1), 103–120.

Annur, M. F., Sujadi, I., & Subanti, S. (2016). Aktivitas Metakognisi Siswa Kelas X SMAN 1 Tembilahan dalam Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(7), 720–730.

Ardiyani, S. M., Gunarhadi, & Riyadi. (2018). Realistic Mathematics Education in Cooperative Learning Viewed From Learning Activity. Journal on Mathematics Education, 9(2), 301–310. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1194281.pdf

Ariawan, R., & Nufus, H. (2017). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Theorems (The Original Research of Mathematics), 1(2), 82–91. Retrieved from http://www.unma.ac.id/jurnal/index.php/th/article/view/384

Chong, M. S. F., & Shahrill, M. (2016). The Use of an Emerging Framework to Explore Students ’ Cognitive Competency. Indian Journal of Science and Technology, 9(16), 1–12. https://doi.org/10.17485/ijst/2016/v9i16/78812

Chong, M. S. F., Shahrill, M., & Li, H. C. (2019). The Integration of a Problem Solving Framework for Brunei High School Mathematics Curriculum in Increasing Student’s Affective Competency. Journal on Mathematics Education, 10(2), 215–228.

Efriani, A., Putri, R. I. I., & Hapizah. (2019). Sailing Context in PISA-Like Mathematics Problems. Journal on Mathematics Education, 10(2), 265–276. https://doi.org/10.22342/jme.10.2.5245.265-276

Ekawati, R., Kohar, A. W., Imah, E. M., Amin, S. M., & Fiangga, S. (2019). Students’ Cognitive Processes in Solving Problem Related to The Concept of Area Conservation. Journal on Mathematics Education, 10(1), 21–36. https://doi.org/10.22342/jme.10.1.6339.21-36

Gusnindar, Sutrisno, & Syaiful. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berdasarkan Kerangka Kerja TPACK pada Materi Lingkaran untuk Mengoptimalkan Kemampuan Penalaran Deduktif. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(3), 403. https://doi.org/10.24127/ajpm.v7i3.1557

Indriani, K. W. A. (2017). Analisis Kualitas Perancangan RPP dengan Menggunakan Kerangka Kerja ELPSA pada Focused Group Discussion di Kabupaten Sumbawa Barat. Jurnal Didaktik Matematika, 4185, 25–34.

Karaca, S. Y., & Ozkaya, A. (2017). The Effects of Realistic Mathematics Education on Students ’ Math Self Reports in Fifth Grades Mathematisc Course. International Journal of Curriculum and Instruction, 9(1), 81–103.

Kartika, Y., Sanapiah, & Juliangkary, E. (2017). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika dengan Kerangka ELPSA untuk Meningkatkan Kwmampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Logika Matematika. JMPM, 5(1), 67–74.

Lowrie, T., & Patahuddin, S. M. (2015). ELPSA as a Lesson Design Framework. Journal on Mathematics Education, 6(2), 1–15. https://doi.org/10.22342/jme.6.2.2166.77-92

Nurjaman, A., Purwasih, R., & Sari, I. P. (2018). Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Membuat RPP Melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal Mercumatika, 2(2), 33–42. https://doi.org/10.15797/concom.2019..23.009

Ramirez, G., Shaw, S. T., & Maloney, E. A. (2018). Math Anxiety: Past Research, Promising Interventions, and a New Interpretation Framework. Educational Psychologist, 0(0), 1–20. https://doi.org/10.1080/00461520.2018.1447384

Sugilar, H. (2017). Daya Matematis Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(1), 97. https://doi.org/10.33603/jnpm.v1i1.252

Varma, S., & Schwartz, D. L. (2011). The Mental Representation of Integers: An Abstract-to-Concrete Shift in The Understanding of Mathematical Concepts. Cognition, 121(3), 363–385. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2011.08.005

Wardhani, W. A., Subanji, & Dwiyana. (2016). Proses Berpikir Siswa Berdasarkan Kerangka Kerja Mason. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(3), 297–313.

Widada, W., Herawaty, D., & Lubis, A. N. M. T. (2018). Realistic Mathematics Learning Based on The Ethnomathematics in Bengkulu to Improve Students ’ Cognitive Level. Journal of Physics: Conference Series, 1088, 1–8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1088/1/012028




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2599

Refbacks

  • There are currently no refbacks.