PENGEMBANGAN MODUL AJAR MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA GERAK TARI WANDA PA’U UNTUK MENINGKATKAN MATHEMATICAL ATTITIDE SISWA

Authors

  • Agustina Mei Universitas Flores
  • Finsensius Yesekiel Naja Universitas Flores
  • Sofia Sa'o Universitas Flores

Keywords:

Dance Moves, Ethnomathematics, Mathematical Attitude, PBL, Teaching Module

Abstract

Pemahaman konsep geometri masih sangat rendah, salah satu penyebab adalah penggunaan bahan ajar serta model dan media pembelajaran tidak berpusat pada siswa. Solusinya adalah pengembangan bahan ajar dengan model serta media yang digunakan harus berpusat pada siswa, salah satunya adalah bahan ajar dengan model model problem-based learning berbasis etnomatematika. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar dengan model problem-based learning berbasis etnomatematika gerak tari wanda pa’u untuk meningkatkan mathematical attitude. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) yang mengimplementasikan Borg and Gall. Subjek penelitian melibatkan siswa kelas V sebanyak 3 sekolah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Modul Ajar dan LKPD dengan model problem-based learning berbasis etnomatematika tarian wanda pa’u kategori valid dari validator dengan skor masing-masing 3,7 dan 3,6. Hasil perhitungan praktilisasi menunjukkan 98% dari guru, 93,65% dari siswa dan 95,76% keseluruhan. Hasil uji efektivitas produk dengan pengujian N-Gain score memperoleh stndar deviation 1.236 sedangkan precent N-gain 123.562. Hasil uji normalitas dan homogenitas diperoleh nilai p yang signifikan (p>0,05) dengan pola distribusi normal. Secara keseluruhan disimpulkan bahwa pengembangan modul ajar model problem based learning berbasis etnomatematika gerak tari wanda pa’u dapat meningkatkan mathematical attitude di siswa sekolah dasar.

References

Amadeus, M. V., Riyanto, N. U. F., Haryanti, O. I., & Fauziah, R. (2023). Pengembangan bahan ajar berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada materi limas dan prisma. Jurnal on Mathematics Education Research, 4(1), 27–44.

Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). New York: Mc Graw-Hill, Companies, Inc.

Bishop, J. A. (1994). Cultutal Conflicts in the Mathematics Education of in Digenous People. In Clyton, Viktoria Monash University.

Borg, W. R., & Gall, D. M. (2013). Education research: an introduction. New York and London. Longman Inc.

Duch. (1995). Pembelajaran Berbasis Masalah. Jakarta: Sejarah Indonesia.

Fazriansyah, M. F. (2023). Efektivitas Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik JI-MR, 4(2), 275–283.

Gazanofa, F. S., & Wahidin, W. (2023). Eksplorasi Etnomatematika pada Gerak Tari Piring. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 3162–3173. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2679

Hasibuan, A. T., & Prastowo, A. (2019). Konsep Pendidikan Abad 21: Kepemimpinan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia SD/MI. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman, 10(1). https://doi.org/https://doi.org/10.31942/mgs.v10i1.2714.

Huda, M. N., Mulyono, Rosyida, I., & Wardono. (2019). Pembelajaran Problem Based Learning berbantuan mobile learning berbasis LMS (Learning Management. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 798–806.

Katagiri, S. (2004). Mathematical Thinking and How to Teach It. Criced, University of Tsukuba, 1–53.

Kurniasih, A. W., Hidayah, I., & Asikin, M. (2020). Teacher support for eliciting students mathematical thinking: Problem posing, asking questions, and song. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(10), 265–285. https://doi.org/10.26803/IJLTER.19.10.15

Kusumaningrum, M., & Saefudin, A. A. (2012). Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir Matematika Melalui Pemecahan Masalah Matematika. Prosiding Kontribusi Pendidikan Matematika Dan Matematika Dalam Membangun Karakter Guru Dan Siswa, November, 978–979.

Marleny, A. S., Somakim, Aisyah, N., Darmawijoyo, & Araiku, J. (2020). Ethnomathematics-based learning using oil palm cultivation context. Journal of Physics: Conference Series, 1480(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1480/1/012011

Marsigit, M., N. M., & Rizkianto, I. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 1–9.

Maulida, M., Wati, M., & An’nur, S. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendidikan Karakter. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(1), 11–19. https://doi.org/10.20527/bipf.v3i1.760

Muhassanah, N., Sujadi, I., & Riyadi. (2014). Analisis Keterampilan Geometri Siswa Dalam Memecahkan Masalah Geometri Berdasarkan Tingkat Berpikir Van Hiele. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(1), 54–66.

Naja, F. Y., Mei, A., & Sa’o, S. (2021). Eksplorasi Konsep Etnomatematika Pada Gerak Tari Tradisional Suku Lio. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1836. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3885

Palinussa, A. L. (2013). Students’ critical mathematical thinking skills and character: Experiments for junior high school students through realistic mathematics education culture-based. Journal on Mathematics Education, 4(1), 75–94. https://doi.org/10.22342/jme.4.1.566.75-94

Pinxten. (1994). Ethnomathematics and its practics. For the Learning of Mathematics, 14(2).

Purwanto, N. (2020). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Bandung: PT Rosda Karya.

Ruseffendi, E. T. (1991). Penilaian Pendiidkan dan Hasil Belajar Siswa Khususnya dalam Pengajaran Matematika. Bandung.

Salafudin, S., Diah Pramesti, S. L., & Rini, J. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Matematika SMP Berwawasan Nasionalisme dan Kemandirian. MaPan, 6(1), 20–30. https://doi.org/10.24252/mapan.2018v6n1a3

Siregar, N., Rosli, R., & Maat, S. M. (2020). The effects of a discovery learning module on geometry for improving students’ mathematical reasoning skills, communication and self-confidence. International Jornal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(3), 214–228.

Siskawati, F. S., Irawati, T. N., & Salsabila, S. Z. (2024). The Development of Learning Videos With The Problem-Solving Approach By Using Screencast o Matic. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(1), 25. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i1.8478

Trisnani, N., & Utami, W. T. P. (2021). Ethnomathematics-Based Learning Tools. International Journal of Elementary Education, 5(4), 593. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i4.40574

Usodo, B., Aulia, I. . I., Wulandari, A. N., Sutopo,, Setiawan, R., Kurniawati, L., & Kuswardi, Y. (2020). Fragmentation of Thinking structure and its impact to students’ algebraic concept construction and problem solving. Journal of Physics: Conference Series, 1567(3).

Van Zoest, L. R., Stockero, S. L., Atanga, N. A., Peterson, B. E., Leatham, K. R., & Ochieng, M. A. (2015). Attributes of Student Mathematical Thinking That Is Worth Building on in Whole-Class Discussion. Teaching and Classroom Practice, 2008, 1086–1093.

Wahyuni, A., Aji, A., Tias, W., & Sani, B. (2013). Peran Etnomatematika dalam Membangun Karakter Bangsa: Penguatan Peran Matematika Dan Pendidikan Matematika Untuk Indonesia Yang Lebih Baik, 1, 111–118.

Published

30-06-2026

Issue

Vol. 15 No. 2 (2026)

Section

Articles

License

Authors who publish with AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika agree to the following terms:

Creative Commons License
Creative Commons License
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. AKSIOMA offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.

All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in AKSIOMA in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, AKSIOMA as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).