DEVELOPMENT OF ZEP QUIZ DIGITAL MEDIA AS A FORMATIVE ASSESSMENT INSTRUMENT ON ARITHMETIC SEQUENCES AND SERIES

Syipa Lisfianisa(1*), Aan Hasanah(2),

(1) Universitas Pendidikan Indonesia
(2) Universitas Pendidikan Indonesia
(*) Corresponding Author


Abstract


Assessment is an essential part of the learning process as it functions to measure students’ abilities and provide feedback for educators. In today’s digital era, the use of technology-based media has become increasingly relevant for both teachers and students. This study aims to develop Zep Quiz digital media as a formative assessment instrument on the topic of Arithmetic Sequences and Series for Grade X students. The research method employed was Research and Development (R&D), consisting of the following stages: Potential and Problems, Data Collection, Product Design, Design Validation, Design Revision, Product Trial, Product Revision, and Final Product. Validation results indicate that the Zep Quiz-based assessment instrument achieved an average validity level of 91.91%, categorized as very valid. A limited trial involving 21 students and 3 teachers at SMAS Daarul Amanah showed practicality results of 86.67% for students and 96.67% for teachers, with an overall average of 91.67%, categorized as very practical. Therefore, it can be concluded that the developed Zep Quiz digital media is feasible to be used as a formative assessment instrument on the topic of Arithmetic Sequences and Series for Grade X.

Asesmen merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran karena berfungsi untuk mengukur kemampuan peserta didik serta memberikan umpan balik bagi pendidik. Pada era digital saat ini, pemanfaatan media berbasis teknologi menjadi semakin relevan, baik bagi guru maupun peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media digital Zep Quiz sebagai instrumen asesmen formatif pada materi Barisan dan Deret Aritmetika untuk peserta didik kelas X. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan tahapan: Potensi dan Masalah, Pengumpulan Data, Desain Produk, Validasi Desain, Revisi Desain, Uji Coba Produk, Revisi Produk, dan Produk Akhir. Hasil validasi menunjukkan bahwa instrumen asesmen berbasis Zep Quizmemiliki tingkat kevalidan rata-rata sebesar 91,91% dengan kategori sangat valid. Uji coba terbatas yang melibatkan 21 peserta didik dan 3 guru di SMAS Daarul Amanah menunjukkan hasil kepraktisan sebesar 86,67% pada siswa dan 96,67% pada guru dengan rata-rata 91,67% yang termasuk dalam kategori sangat praktis. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media digital Zep Quizyang dikembangkan layak digunakan sebagai instrumen asesmen formatif pada materi Barisan dan Deret Aritmetika kelas X.


Keywords


Development; Digital Media; Zep Quiz; Formative Assessment; Arithmetic Sequences and Series

Full Text:

PDF

References


Anwar, K., & Yuliansyah, M. (2025). Pembelajaran deep learning dapat meningkatkan penilaian formatif dan sumatif pada tingkat SMP Kota Banjarmasin. Berajah Journal, 4(12), 2015–2038. https://doi.org/10.47353/bj.v4i12.545

Asmara, A., & Sari, D. J. (2021). Pengembangan soal aritmetika sosial berbasis literasi matematis siswa SMP. Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2950–2961. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.982

Bilan, Y., Oliinyk, O., Mishchuk, H., & Skare, M. (2023). Impact of information and communications technology on the development and use of knowledge. Technological Forecasting and Social Change, 191, 122519. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2023.122519

Buchori, A., & Wulandari, D. (2024). Pengembangan mobile edukasi dengan pendekatan kontekstual pada materi aljabar untuk meningkatkan berpikir kritis siswa MTs. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 15(2), 250–261. https://doi.org/10.26877/aks.v15i2.19863

Chiu, T. K., & Churchill, D. (2015). Exploring the characteristics of an optimal design of digital materials for concept learning in mathematics: Multimedia learning and variation theory. Computers & Education, 82, 280–291. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.12.001

Goran, E. D. B., & Effendi, Y. R. (2025). Pentingnya asesmen formatif dalam meningkatkan disiplin belajar peserta didik. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 404–428. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.27055

Jahring, J., Herlina, H., Nasruddin, N., & Astrinasari, A. (2022). Pengembangan instrumen evaluasi pembelajaran matematika berbasis online menggunakan aplikasi Quizizz. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 872–881. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.4932

Lase, A. G. (2024). Penerapan asesmen formatif berbasis Quizizz untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa SMA Negeri 2 Medan. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 8(2), 466–475. https://jurnal.unipar.ac.id/index.php/ej/article/view/1956

National Research Council. (2013). The mathematical sciences in 2025. National Academies Press.

Ngaeni, E. N., & Saefudin, A. A. (2017). Menciptakan pembelajaran matematika yang efektif dalam pemecahan masalah matematika dengan model pembelajaran problem posing. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 6(2), 264–274. http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v6i2.896

Pakudu, R., & Safaat, M. (2024). Development of interactive learning media based on Quizizz games. Journal of Education and Culture (JEaC), 4(1), 56–83. https://doi.org/10.47918/jeac.v4i1.1641

Reza, M. F., & Nopiyadi, D. (2022). Pengembangan media evaluasi pembelajaran berbasis game edukasi Wordwall pada mata kuliah jaringan komputer. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(4), 5459–5467. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4.6346

Rudini, M. (2020). Efektivitas analisis butir soal mata pelajaran matematika pada siswa kelas IV dalam meningkatkan kualitas guru di SDN Sabang. Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian, 2(1). https://doi.org/10.56630/jti.v2i1.90

Safitri, A. M., & Hadi, M. S. (2024). Analisis kemampuan pemecahan masalah pada materi barisan dan deret kelas XI SMA. FARABI: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(2), 124–131. https://doi.org/10.47662/farabi.v7i2.735

Sari, I. P., Candraningtyas, S. R., Dewi, H. R., Ilham, A. M., Akbar, R. M., Rawi, S. W., & Muntazhimah. (2022). Geogebra dan kemampuan penyelesaian masalah matematis: Penelitian bibliometrik. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 8(1), 109–120. https://doi.org/10.24853/fbc.8.1.109–120

Sharma, P. (2021). Importance and application of mathematics in everyday life. International Journal for Research in Applied Science and Engineering Technology, 9(11), 868–879. https://doi.org/10.22214/ijraset.2021.38869

Sholeh, M., Hamzah, A., Basuki, U. J., & Susanto, FX. G. P. (2022). Pengembangan Soal Evaluasi Berbasis Game dengan Menggunakan Aplikasi Wordwall. JMM: Jurnal Masyarakat Merdeka, 5(2). https://doi.org/10.51213/jmm.v5i2.108

Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Gabay, P. J. V., & C Amolo, R. (2025). Empowering educators: Canva literacy as a catalyst for digital transformation in Philippine public elementary schools. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 10(6), 225–231. https://doi.org/10.38124/ijisrt/25jun372

Waruwu, M. (2024). Metode penelitian dan pengembangan (R&D): Konsep, jenis, tahapan dan kelebihan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1220–1230.

Yanti, D. N., Amelia, S., Rezeki, S., & Dahlia, A. (2023). Pengembangan soal sistem persamaan linier tiga variabel berbasis Wordwall untuk peserta didik fase E. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 9(1), 119–130. https://doi.org/10.24853/fbc.9.1.119-130

Yuni, R., Rahman, R., & Juita, R. (2025). Penerapan asesmen formatif dan sumatif dalam kurikulum merdeka. Didaktik: Jurnal Ilmiah Pgsd Stkip Subang, 11(2), 279–289. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.6210

Zebua, E. N. K., & Zebua, N. (2024). Analisis prinsip dan peran asesmen autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(2), 128–136. https://doi.org/10.62383/edukasi.v1i2.133




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v14i4.14230

Refbacks

  • There are currently no refbacks.