DEVELOPMENT OF AKM-BASED QUESTIONS TO FACILITATE STUDENTS' NUMERACY SKILLS

Bayu Irwandi(1), Nahor Murani Hutapea(2*), Putri Yuanita(3),

(1) Universitas Riau
(2) Universitas Riau
(3) Universitas Riau
(*) Corresponding Author


Abstract


This study was motivated by the importance of numeracy as a core competency required to face 21st-century challenges. However, results of the Minimum Competency Assessment (AKM) reveal that more than half of vocational high school (SMK) students in Indonesia fall below the minimum proficiency level in numeracy. This condition occurs due to the limited availability of practice items for students and the limited ability of teachers to develop AKM-based questions. The aim of this study was to develop valid and reliable AKM-oriented numeracy items to support students’ numeracy improvement. The development model employed was development studies, consisting of two stages: the preliminary stage (analysis and design) and the formative evaluation stage. The research was conducted at SMK Abdurrab Pekanbaru using test and interview methods for data collection. During the formative evaluation stage, the developed items were tested on 32 students to assess validity, reliability, difficulty level, and discriminating power. The results showed that 18 test items were valid, comprising 2 multiple-choice, 4 true/false, 3 matching, and 9 essay items. Reliability testing using the KR-20 formula for objective items produced a coefficient of 0.847 (very high), while Cronbach’s Alpha for essay items was 0.873 (very high). Difficulty analysis indicated 3 easy, 14 moderate, and 1 difficult item. Discrimination analysis showed that 15 items had good discriminating power and 3 had moderate levels. In conclusion, the 18 developed items were considered suitable for measuring and improving students’ numeracy skills and can serve as a reference for teachers in designing AKM-based assessments.


Keywords


AKM-based question; Number; Numeracy Ability

Full Text:

PDF

References


Andikayana, D. M., Dantes, N., & Kertih, I. W. (2021). Pengembangan Instrumen Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Literasi Membaca Level 2 Untuk Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 11(2), 81–92. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jpepi.v11i2.622

Anggraini, K. E., & Setianingsih, R. (2022). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(3), 837–849. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n3.p837-849

Astuti, I., & Mering, A. (2022). Analisis Kemampuan Guru Sekolah Menengah Pertama Kota Pontianak Menyusun Soal Asesmen Kompetensi Minimal. Jurnal Education and Development, 10(1), 602–609. https://doi.org/https://doi.org/10.37081/ed.v10i1

Ayu, D., Wardhani, P., & Oktiningrum, W. (2022). AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. 11(4), 3860–3871. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.6241

Bagiyono. (2017). Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Butir Soal Ujian Pelatihan Radiografi Tingkat 1. Widyanuklida, 16, 1–12. https://jurnal.batan.go.id/index.php/widyanuklida/article/view/4068/3532

Berliana, A. P., & Masriyah, M. (2024). Pengembangan Soal Model AKM Numerasi Pada Domain Konten Geometri dan Pengukuran Untuk Siswa Kelas VIII SMP. MATHEdunesa, 13(1), 216–233. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v13n1.p216-233

Charmila, N., Zulkardi, Z., & Darmawijoyo, D. (2016). Pengembangan soal matematika model PISA menggunakan Konteks Jambi. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 198–207. https://doi.org/10.21831/pep.v20i2.7444

Dini Amalia Wardani, Abdul Halim Fathani, & Alifiani. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Soal Asesmen Kompetensi Minimum (Akm) Ditinjau Dari Kecerdasan Majemuk. Jp3, 5(2), 67–74. https://jim.unisma.ac.id/index.php/jp3/article/view/12486/9669

Fatimah, L. U., & Alfath, K. (2019). Analisis Kesukaran Soal, Daya Pembeda Dan Fungsi Distraktor. Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 8(2), 37–64. https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.36668/jal.v8i2.115

Hanifah, nani. (2014). Perbandingan Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda Butir Soal Dan Reliabilitas Tes Bentuk Pilihan Ganda Biasa Dan Pilihan Ganda Asosiasi Mata Pelajaran Ekonomi. SOSIO E-KONS, 6(1), 41–55. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v6i1

Kantun, S., Tiara, T., Herlindawati, D., Sedyati, R. N., & Widayani, A. (2021). Pendampingan Pengembangan Soal Ekonomi/Akuntansi Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (Akm) Pada Guru Sma Anggota Mgmp Kabupaten Jember Sebagai Persiapan Asesmen Nasional Pengganti Un 2021. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 5(1), 801. https://doi.org/10.31764/jpmb.v5i1.5666

Kementerian Pendidikan, K. R. dan T. (2022). Rapor Pendidikan Indonesia. https://data.kemendikdasmen.go.id/publikasi/pendidikan/asesmen-nasional-and-rapor-pendidikan?sub-topik=rapor-pendidikan-indonesia

Leonita Bau, M., Sulistyowati, F., Irfan, M., Ayuningtyas, A. D., & Kusmaningrum, B. (2023). SEMANTIK: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Yogyakarta, 11 November 2023 Analisis Kemampuan Numerasi Siswa pada Materi Bilangan Bulat Ditinjau dari Kemandirian Belajar. SEMANTIK: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 284–292. https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/SEMANTIK/article/view/1896/930

Magdalena, I., Fauziah, S. N., Faziah, S. N., & Nupus, F. S. (2021). Hubungan Antara Validitas Item Dengan Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda PAS. Jurnal Natural Science Educational Research, 3(2), 198–214. https://doi.org/10.36088/bintang.v3i2.1291

Mahmudah, W. (2016). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Bertipe Hots Berdasar Teori Newman. Jurnal UJMC, 4, 49–56. https://doi.org/https://doi.org/10.52166/ujmc.v4i1.845

Maulidina, A. P., & Hartatik, S. (2019). Profil Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar Berkemampuan Tinggi Dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD), 3(2), 61–66. https://doi.org/https://doi.org/10.21067/jbpd.v3i2.3408

Mulyani, S., Lusiana, L., & Jumroh, J. (2024). Pengembangan Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Matematika Pada Materi Peluang Untuk Peserta Didik SMP. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(3), 1054. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i3.8409

Mutmainah, A. L., Ruswana, A. M., & Solihah, S. (2023). Kemampuan Numerasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Dengan Pokok Bahasan Program Linear. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 4(1), 191–197. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25157/j-kip.v4i1.8892

Nurhalimah, S., Hidayati, Y., Rosidi, I., & Hadi, W. P. (2022). Hubungan Antara Validitas Item Dengan Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda PAS. Jurnal Natural Science Educational Research, 4(3), 249–257. https://doi.org/https://doi.org/10.21107/nser.v4i3.8682

Risdayati, A. H., Kartini, K., & Roza, Y. (2023). Analisis Kebutuhan Soal Tipe Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) untuk Memfasilitasi Kemampuan Numerasi Siswa Fase D Analisis Kebutuhan Soal Tipe Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) untuk Memfasilitasi Kemampuan Numerasi Siswa Fase D. SEMANTIK: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 1–11. https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/SEMANTIK/article/view/1859/866

Riyani, R., & Maizora, S. (2017). Uji Validitas Pengembangan Tes Untuk Mengukur Kemampuan Pemahaman Relasional Pada Materi Persamaan Kuadrat Siswa Kelas VIII SMP. In Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS) (Vol. 1, Issue 1). https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jp2ms.1.1.60-65

Septia, T., Davix, Sulthoni, A. S., & Anggraini, L. (2023). Pengembangan Soal AKM Numerasi Untuk Peserta Didik Tingkat SMA. CONSISTAN: Jurnal Tadris Matematika , 1(1), 22–29. https://doi.org/https://doi.org/10.35897/consistan.v1i01.1047

Sukaryo, A. F., & Sari, R. M. M. (2024). Systematic Literature Review: Kemampuan Numerasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 8(2), 461–472. https://doi.org/https://doi.org/10.31949/th.v8i2.8212

Sumarni, S., Prayitno, A. T., Syafari, R., Basir, M. A., Febrianti, D., & Putri, A. (2023). Instrumen Tes Kemampuan Literasi Numerasi Berbasis Budaya Lokal Kabupaten Kuningan Jawa Barat. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 789. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6439

Wijaya, A., & Dewayani, S. (2021). FRAMEWORK ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM).

Winata, A., Widiyanti, I. S. R., & Sri Cacik. (2021). Analisis Kemampuan Numerasi dalam Pengembangan Soal Asesmen Kemampuan Minimal pada Siswa Kelas XI SMA untuk Menyelesaikan Permasalahan Science. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(2), 498–508. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i2.1090




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v14i3.11519

Refbacks

  • There are currently no refbacks.