PENGARUH METODE DISKUSI KELOMPOK SOCRATIC QUESTIONING BERBASIS KAHOOT TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
DOI:
https://doi.org/10.24127/jp.v14i2.14560Keywords:
Critical thinking skills, Economics learning outcomes, Kahoot, Learning method, Socratic Questioning.Abstract
This study aims to analyze the effect of the Socratic Questioning group discussion method based on Kahoot on students’ economics learning outcomes in terms of their level of critical thinking skills. The research was conducted at SMA Negeri 2 Sukoharjo using a quantitative approach with a quasi-experimental design involving two groups: the experimental group (Socratic Questioning based on Kahoot) and the control group (conventional teaching method). Data were collected through a learning outcomes test (20 multiple-choice questions) and a critical thinking skills test (4 essay questions). The instruments were tested for validity and reliability. Data were analyzed using two-way ANOVA with unequal cells at a 5% significance level, followed by the Tukey HSD post-hoc test for mean comparisons. The results show that the Socratic Questioning based on Kahoot method has a significant positive (+) effect on students’ economics learning outcomes, with a significance value of p = 0.000 (< 0.05). Critical thinking skills also have a significant positive (+) effect on learning outcomes (p = 0.001 < 0.05). However, there is no significant (–) interaction between the teaching method and critical thinking skills (p = 0.116 > 0.05), indicating that the method is effective across all levels of critical thinking skills. These findings confirm that a discussion approach supported by interactive technology can improve economics learning outcomes evenly.
References
Afif, Z. , A. D. S. , K. M. , & S. N. (2023). Penelitian Ilmiah (Kuantitatif) Beserta Paradigma, Pendekatan, Asumsi Dasar, Karakteristik, Metode Analisis Data Dan Outputnya. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 682–693.
Anisa, R. , P. H. , & S. P. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa di Indonesia dalam sistem pendidikan global. Jurnal Pendidikan Nasional, 10(1), 55–70.
Anwar, M. , R. A. , & K. D. (2022). Socratic questioning sebagai metode pembelajaran dalam meningkatkan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(3), 210–225.
Ariadila, S. N. , S. Y. F. N. , F. F. H. , J. U. , & S. S. (2023). Analisis pentingnya keterampilan berpikir kritis terhadap pembelajaran bagi siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20), 664–669.
Asafa, M. , H. V. , T. M. , & B. A. (2023). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Peserta Didik dengan Menerapkan Pendekatan Saintifik Materi Larutan Penyangga. Jurnal Beta Kimia, 3(2), 57–66.
Budiyono. (2017). Statistika untuk penelitian.
Cahyaningsih, S. , & H. H. (2023). Pengaruh metode pembelajaran proyek terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreativitas anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5481–5494.
Fitriani, N. (2021). Pengaruh penggunaan Kahoot terhadap motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran ekonomi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(4), 315–328.
Lakusa, J. , M. L. , & P. A. (2022). KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA), 4(1), 17–28.
Orhan, A. (2022). The Relationship between Critical Thinking and Academic Achievement: A Meta-Analysis Study. Psycho-Educational Research Reviews, 11(1). https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V11.N1.18
Puspitaningtyas, A. R. (2022). Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika kelas IV di SDN 3 Agel Kecamatan Jangkar Situbondo tahun pelajaran 2021/2022. Jurnal Purnama Media, 1(1), 64–71.
Rahma, F. , S. D. , & L. M. (2021). Implementasi pembelajaran berbasis diskusi kelompok dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(2), 78–92.
Rahman, M. , H. A. , & S. D. (2021). Strategi meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui metode pembelajaran berbasis pemecahan masalah. Jurnal Pendidikan Kritis, 7(2), 132–146.
Rahmawati, D. , & D. M. (2022). Sosialisasi Pengelolaan dan Pemanfaatan Minyak Kemiri Untuk Kesehatan Rambut Masayarakat Desa Sopu. . . Jurnal Altifani Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(3), 277–284.
Rositawati, D. N. (2019). Kajian berpikir kritis pada metode inkuiri. In Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika Dan Aplikasinya), 74–78.
Scott, C. L. (2015). ). The futures of learning 2: What kind of learning for the 21st century? UNESCO Education Research and Foresight.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Alfabeta, Ed.).
Sujianti, N. P. I. K. , W. N. K. , & S. I. G. (2022). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar metodologi penelitian ditinjau dari kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 12(2), 64–71.
Sundari, S. , & P. B. (2024). Meningkatkan Partisipasi Peserta Didik Melalui Game-Based Learning ‘Kahoot’Pada Pembelajaran Bahasa Inggris. AL IBTIDAIYAH: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 115–126.
Wang, A. I. , & T. R. (2020). The effect of using Kahoot! for learning: A literature review. Computers & Education, 149.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Promosi: Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
