EFEKTIVITAS STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

Adinda Vrihastien, Sri Adi Widodo, Annis Deshinta Ayuningtyas

Abstract


This study aims to determine the effectiveness of the Student Teams Achievement Division cooperative learning model in terms of mathematics achievement. This type of research is an experimental study with a population of eighth grade students of SMP N 3 Bantul taken using cluster random sampling technique. research instruments use tests on the subject matter of opportunity. data analysis techniques using t-test by considering the assumption test for the test. From the results of the study it can be concluded that on learning achievement, the Student Teams Achievement Division model is more effectively used in learning mathematics in the material opportunities when compared with the direct learning model. related to this result, the Student Teams Achievement Division Model can be used as an alternative in learning mathematics, especially in the material opportunities.


Keywords


Student Team Achievement Divisions; Achievement; Effectiveness

References


Aisyah, P. N., Khasanah, S. U. N., Yuliani, A., & Rohaeti, E. E. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah matematis siswa SMP pada Materi Segi Empat dan Segi Tiga. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 1(5), 77–83. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.1405906

Arindiono, R. Y., & Ramadhani, N. (2013). Perancangan Media Pembelajaran Interaktif Matematika Untuk Siswa Kelas 5 SD. Jurnal Sains Dan Seni Pomits, 2(1), 28–32.

Astriwini, N. B., Marhaeni, A. A. I. N., & Candiasa, I. M. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Pemecahan Masalah Berbantuan Media Lingkungan Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus VI Kecamatan Buleleng Ditinjau Dari Gaya Kognitif. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4.

Balfakih, N. M. A. (2003). The effectiveness of student team-achievement division (STAD) for teaching high school chemistry in the United Arab Emirates. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500690110078879

Basuki, K. H. (2015). Pengaruh Kecerdasan Spiritual dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.332

Brandt, R. S. (1991). Cooperative LEarning and The COllaborative School. Virgia: ASCD.

Budiyono. (2004). Statistika Untuk Penelitian. Solo: UNS Press.

Citroresmi, N., Sugiatno, & Suratman, D. (2016). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Penyelesaian Masalah Dan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(4).

Creswell, J. W. (2012a). Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. London: Pearson.

Creswell, J. W. (2012b). Research Design Qualitative,Quantitative,and Mixed Second Edition.

Deutsch, M. (2011). Cooperation and Competition. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-9994-8

Dhewani, M. A., Yamtinah, S., & Martini, K. S. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Stad (Student Teams Achievement Division) Dilengkapi Dengan Lks Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Pada Materi Reaksi Kimia Siswa Kelas Vii Smp Negeri 19 Surakarta. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK).

Dotson, J. M. (2001). Cooperative Learning Structures Can Increase Student Achievement. Kagan Online Magazine.

Esminarto, E., Sukowati, S., Suryowati, N., & Anam, K. (2016). IMPLEMENTASI MODEL STAD DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SIWA. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual. https://doi.org/10.28926/briliant.v1i1.2

Gani, A. (2016). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN PERSEPSI TENTANG MATEMATIKA TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI DI KECAMATAN SALOMEKKO KABUPATEN BONE. Jurnal Daya Matematis. https://doi.org/10.26858/jds.v3i3.1700

Glass, G. V. (1966). Testing Homogeneity of Variance. American Educational Research Journal, 3(3), 187–190.

Glass, G. V, Peckham, P. D., & Sanders, J. R. (1972). Consequences of Failure to Meet Assumptions Underlying the Fixed Effects Analyses of Variance and Covariance. Review of Educational Research, 42(3), 237–288. https://doi.org/10.3102/00346543042003237

Healy, J. F. (2010). The Essential of Statistics: A Tool For Social Research. Canada: Wadsworth.

Hertiavi, M. A., Langlang, H., & Khanafiyah, S. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6(1). https://doi.org/10.15294/jpfi.v6i1.1104

Joni, D. A. R. W. (2013). The effect of cooperative learning techniques on college students’ reading comprehension. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 46(2), 155–162. https://doi.org/DOI 10.1016/j.system.2009.12.009

Martin, C. G., & Games, P. A. (1977). Anova Test For Homogeneity of Variance: Nonnormality and Unequal Samples. Jpurnal of Educational Statistics, 2(3), 187–206.

Martyanti, A., & Suhartini. (2018). Etnomatematika: Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Budaya. Indomath: Indonesia Mathematics Edcuation, 1(1), 35–41.

Nugrawati, U., Nuryakin, & Afrillianto, M. (2018). Analisis Kesulitan Belajar Pada Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa MTs Dengan Materi Segitiga Dan Segiempat. Indomath: Indonesia Mathematics Edcuation, 1(2), 63–68.

Nur, M. A. (2016). Pengaruh Perhatian Orang Tua, Konsep Diri, Persepsi Tentang Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Melalui Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri Di Kecamatan Ujung Loe Kabupaten Bulukumba. Matematika Dan Pembelajaran.

Pardimin, Widodo, S. A., & Purwaningsih, E. (2008). Analisis Butir Soal Tes Pemecahan Masalah Matematika. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 1(1), 69–76.

Setiyaningrum, E., & Istiqomah. (2015). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Think – Talk - Write Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Vii Smp Negeri 3 Magelang. Union, 3(1), 9–16.

Slavin, R. E. (1991). Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning. Washington: NEA Publ.

Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. New Jersey: Prentice Hall.

Stahle, L., & Wold, S. (1989). Analysis of Variance (Anova). Cheomometrics and Intelligent Laboratory System, 6, 259–272.

Sudarsana, I. K. (2016). PEMIKIRAN TOKOH PENDIDIKAN DALAM BUKU LIFELONG LEARNING: POLICIES, PRACTICES, AND PROGRAMS (Perspektif Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia). Jurnal Penjaminan Mutu. https://doi.org/10.25078/jpm.v2i2.71

Suhendri, H. (2011). Pengaruh Kecerdasan Matematis–Logis dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. https://doi.org/10.30998/formatif.v1i1.61

Suhendri, H. (2013). Pengaruh metode pembelajaran problem solving terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari kemandirian belajar. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(2), 105–114. Retrieved from http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/117/114

Syahbana, A. (2012). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning. EDUMATICA| Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 45–57.

Trizulfianto, T., Anggreini, D., & Waluyo, A. (2017). ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA MATERI PROGRAM LINIER BERDASARKAN GAYA BELAJAR SISWA. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.30738/.v5i2.1229

Widodo, S. A. (2013a). Implementasi Team Teaching Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Kelas X Se-Kota Yogyakarta Pada Materi Trigonometri. Union: Jurnal Pendidikan MAtematika, 1(1), 43–50.

Widodo, S. A. (2013b). Proses Berpikir Mahasiswa Dimensi Supervisor Dalam Menyelesaikan Masalah Divergensi. In Prosiding SNMPM Universitas Sebelas MAret (Vol. 1, pp. 293–300). Surakarta: UNS.

Widodo, S. A. (2014). Ekperimentasi Pembelajaran CPS Ditinjau Dari Kemampuan Awal Terhadap Prestasi Belajar Interpolasi. Jurnal Pendidikan Progresif, 4(1).

Widodo, S. A. (2015). Keefektivan Team Accelerated Instruction Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 127–134.

Widodo, S. A., Laelasari, Sari, R. M., Nur, I. R. D., & Putrianti, F. G. (2017). Analisis faktor tingkat kecemasan, motivasi dan prestasi belajar mahasiswa. Jurnal Taman Cendekia, 01(01), 67–77.

Widuri, A., Sujadi, A. A., & Widodo, S. A. (2014). Experimentation STAD With CTL To Material Of Phytagoras Teorema Was Inspected From The Temperament Of Student In Class VIII SMP N 3 Pengasih Kulon Progo The Academic Year 2013/2014. In Proceeding of International Conference On Research, Implementation And Education Of Mathematics And Sciences (pp. 18–20). Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Wiguna, S. G. A., Widiana, I. W., & Sudana, D. N. (2016). Penerapan Pembelajaran Berbasis Otak Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 4(1), 1–11.

Wyk, M. M. van. (2012). The Effects of the STAD-Cooperative Learning Method on Student Achievement, Attitude and Motivation in Economics Education. Journal of Social Sciences. https://doi.org/10.1080/09718923.2012.11893104

Zakaria, E., Solfitri, T., Daud, Y., & Abidin, Z. Z. (2013). Effect of Cooperative Learning on Secondary School Students ’ Mathematics Achievement. Creative Education, 4(2), 98–100.




DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v8i3.2312

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Indexing by: